今天这本书是由复旦大学社会学副教授、复旦大学家庭发展研究中心主任沈奕斐老师所著并亲自讲解的。本书的核心观点是:我们对于孩子，要密切关注，谨慎出手。对孩子的教育理念应该推崇优势积累教育法。
我们传统的教育方式都是在给孩子不断的纠错。然而纠错教育法，会破坏亲子关系，破坏孩子的归属感，会让孩子不知道什么是对，甚至就算知道是对的也不去做。
孩子归属感的破坏，会让他设定错误的目标，沈奕斐老师将它分为四个阶段，分别是:寻求过度关注，寻求全力，寻求报复，以及最终阶段的自暴自弃。仔细看下来，这就是一个让孩子形成习得性无助心理的过程。
既然传统的纠错教育法，并不能让孩子形成独立、健全的自尊体系，那么了解孩子成长规律，找对父母的阶段角色，就是父母需要学习并养成的教育理念，也就是本书的重点——优势积累教育法。
这个方法要我们换个角度去发现孩子的特点。因为随着场景的不同，孩子的优缺点其实是可以位置互换的。老师在书中举了一个例子:一个孩子的家长来咨询她，说孩子的老师告诉家长，孩子对他不尊重，原因是他进教室之后所有的同学都已经安静下来，只有他自己一个人还在不停的玩闹，完全没有发现老师已经进教室了。通过详细询问，发现他的孩子平时在户外写生的时候，也是一副完全沉浸在写生过程中，抗干扰能力极强的样子。这个家长的矛盾就在于，他既希望孩子有极强的抗干扰能力，又希望孩子能够同时注意到周围环境的变化。然而仔细想想，这两种能力本身就是互相冲突的。如果我们能够通过结果看到孩子表现出来的特点，就更容易理解孩子行为背后的动机。
老师在书中列举了一个正向标签积累优势的方法。也就是我们要看到孩子行为过程中做得好的地方，并作出肯定和鼓励。我就想到有一次接小家伙放学，小家伙跑得飞快，但是他到路口的时候突然就停了下来，并且朝左右两边张望，看是否有车辆往来。于是我马上就给了他一个二级反馈，告诉他他刚才的表现非常棒，由于他留意到了公路上的危险因素，妈妈非常开心，也比较放心他在妈妈没有留意到的时候，自己横穿马路。孩子学东西是非常快的，我这样给他讲过一次之后，下次他到了路口就会自己停下来，等着我去牵他，然后再一起过公路。而且他还时不时会把这件事拿出来说，可以看出，他对自己做对了的事情被妈妈认可感到由衷的高兴。
我们如果能够在孩子平时的行为中，多多的做出肯定，那么当孩子做出超越底线的事情时，我们的否定才能够让他们警醒，让他们正确的认识到这个行为是绝对不被允许的。通过正面标签积累的优势，能够更好的激发孩子的天赋，培养身心健康的孩子，这样才能拥有正确的人生观、价值观和世界观，才能够形成独立健全的人格。
老师将优势积累教育法总结为 16 个字:密切关注，谨慎出手，优势积累，快乐为首。希望我们都能成为孩子成长的养分，而不是绊脚石。
