苏霍姆林斯基说：“在学校里，真正的创造性劳动――首先是活跃和炽热的思想，是研究精神。只有当教师具有活生生的个性时，只有当他把自己某种深思熟虑的东西注入普遍的东西时，最优秀和最精明的教育方法才能发挥作用。”
感悟：据我几十年的教学经历与体验而言，教育者在学校的教书育人过程中，“真正的创造性劳动”是否可以这样理解呢？教育者“创造性劳动”的真正内涵应该是是用自己对于立德树人多年的学思践悟所得，因材施教，有针对性的激发学生的思想活力，培养他们的“活跃和炽热的思想”——研究精神。这一点，在实现中华民族伟大复兴的“中国梦”的过程中，还有培育“新质生产力”过程中，培养创新型人才过程中，显得尤为重要！
而这一切要实现，都离不开教师在教育教学过程中的科学引导和适时启发。那么教师应该具备怎样的素养才可以做到恰到好处地激发学生的创造性思维？只有当教师思想与学术达到一定高度，教师必须要拥有活生生的育人个性与求异性思维，具有新发展理念，且敢于大胆创新，突破传统教育教学模式，将自己的丰富的社会人生实践、人生阅历感悟与对不同类型学生的教育方法，并能经过研究实践、深思熟虑、反思提升融入个性化教育教学之中。
案例：如果老师要想要让孩子们明白肠道益生菌群对于人身体健康的重要意义，老师不能只是照本宣科，而是要提前阅读例如诺贝尔生物学得主、生物学家戴维·博尔马特《菌群大脑》等著作，再从自己平时如何通过喝发酵熟茶、咖啡等植物饮品，坚持喝酸奶，吃奶酪、应季水果、碱性食物，及时补充自己肠道益生菌群数量，逐步解决自己和家人幽门螺旋菌、胃肠消化不良与便秘等问题过程中积累的健康管理实践经验与体验，最好是在营养师、健康管理师的支持下，引导孩子与家长一道，学习管理好自己及家人的肠道益生菌群的知识，在一起体验与分享通过改善肠道益生菌果来修复受损的胃肠道功能知识基础上，再借助生物显微镜观察等手段，引导学生对肠道菌群对于人体健康作用的全过程了解，从而激发他们对生命科学的向往！
所以，培养创新型人才得先从培养具有创新型老师开始，只有老师先敢于真“下水示范游泳”，学生才会懂得“澡盆里不可能学会游泳”的道理。所以，只有老师做到“理实一体”生活实践才能打通“纸上”与“躬行”之间的隔膜，让最优秀、最精明、最实用的教育方法焕发出无限的光彩，为学生的成长注入源源不断的创新思维与创造发明的动力。久久为功，创新型人才会源源不断地涌现！为实现中华民族伟大复兴奠定创新人才基础！
