么样？
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变得易得，应用变一得一用了。这是我从15年做到现在，我自身感受最深，那挑战是什么？你每天一睁眼微信公众号里是不是还有微视频上各种工具都在轰炸你？你是不是有心理上的那种怎么描述我们学术的术语叫做我们的师生都有这种心理的风险，就是你会觉得有焦虑，然后而且无所适从，不知道是他怎么搞了，要去学a学B学C还是从哪里学，因为信息全部都是散散点的，碎片的混乱的，然后有的人已经找到好的方法，工具怎么样？用的特别好了，而你可能还对所有的这些工具都是未知的，这里面我想有一个我个人以及我带学生，因为我的学生一开始并不去使用这些，我自己是计算机背景出身，所以在 GPT出来的其实我就已经开始积极的去用它了。
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我的学生里面最初的时候去分了两个群体，一个群体是他一开始你刚才只有这种办法，他就会有积极的怎么样？积极的那种驱动力，然后去用这种工具。还有一种学生就是当这个会用的学生把这个方法用，当然刚开始的时候更复杂，比现在用的时候他们把它写成文档，可能文档写的也没那么好，就一大片，然后扔到群里边，说他们昨天晚上用了这个方法为400道题打了标注，这样的话其他学生就可以用这个方法，不用再熬夜了，但是依然有很多学生选择什么？
06:03
看了一眼那个文档，算了。我还是今天晚上熬夜把所有试题的标注给打完。这里边我后来其实一直在思考，这中间到底有一个什么样的不同？我们仍然有一种能力，现在你自己家里有小孩子的话，你要注意去培养叫信息感知力，信息感知力，就是你运用信息怎么去灵活的运用这些数据信息的一种能力去交叉运用能力，这种能力它是可以被训练的，你从用工具开始两个工具开始，当你积累到一定量的时候，它就变成什么？
06:42
互通的了，所以今天为什么我们其实去用科研加速的时候，我真的是一个晚上它可以起一个什么大纲，但是你要细调的时候你要手工去调，但是不像原来所有的东西都要一点点弄，我们看到一个好的图，我们可以把这个图复刻出来很快。看到网络上一个图，这个东西不是说有个公众号什么教我们这么做，而是说你有了这种感知力以后，你了解了他底层以后，你可以灵活的在这些工具之间怎么样？
07:11
切换衔接，以使得它达成你自己的目的。我想在下一个时代里边，所有的孩子可能都会从他的信息科技的这些对于数学能力的掌握里面获得足够的收益也是今天在座的各位是不是很多都是搞信息科技的老师，有吗？有，是不是大多数都是是。 Ok. 你们肩负重担，因为可能一个学校里面很多老师一说到这个时候都会想到先找你们什么？联合维修，还在维修阶段，那么学科你们在学校里的学科地位还没有被确立吗？还在维修，然后剪视频，然后拍片子对不对？我们现在也是有学科的人，因为我原来其实我从15年的时候一直在做的是信息科技老师的能力提升，尤其是创客的那一段时间，你们都做过创客没？我们就是教图形化编程什么的。那个时候大家都会觉得自己都是剪片子，然后打杂的对吧？没有学科地位，但是新课标以后你是有课的，你跟其他课是一样的，小车老师的很不一样，小科目老师比较少，你现在如果能说到学校里面真的实现现在的智能体系统，建信息化的东西，你知道当你变成一个重要人的时候，他就不敢让你随便去干那些杂活了，他可能干的又干啥都不多，然后咱们肯定都干不完的活，要把他们稍微更重要的事情，我今天早上就给学校搞一个成果奖出来了，今天我给你讲讲清楚这个逻辑，不会首先是思路ok的，其他人都不会马上教，你把他们培训就行了。
