(文  刘俊芳)

      这个月的课例观摩是在期限的最后一天完成的。看着伙伴们都陆续提交研修作业，我有些着急，赶紧利用碎片化时间把课例看了一遍，最后我发现，我没怎么看懂这是什么课型，又看倍速看了一遍，才勉强明白。

      刘老师的这节课是一节初中英语课，题目是How can you become a successful language learner? 是一节语法课吗？还是复习课呢？我不清楚，整节课下来听得糊里糊涂，先梳理一下教学流程吧。

一、出示学习目标

1.通过阅读，梳理主题词汇，归纳词汇变形及用法。

2. 基于词汇变形规则在语境中灵活应用。

3.分享语言学习问题，探索解决办法，培养积极的学习态度。

二、热身导入，感知语篇

1.通过介绍自己的相关信息谈及教学英语18年，由此提出问题与学生交流Do you like English? How many years have you learned English? 继续追问What problems do you have?让学生分享交流自己学习英语方面遇到的困难。

2.老师根据学生分享自己在英语学习中遇到的困难，然后归纳为四个方面Listening，Speaking， Reading ，Writing.

三、深入语篇

1.What advice did the writer give us? 阅读短文，作者给出了我们哪些建议？Listening  Speaking  Reading  Writing.

2.What should we do to improve these four abilities?仔细阅读，并完成表格chart。

3.同伴合作，互查互评。

4.学生口头分享在文章中找到的学习英语的建议，并在语境中学习和理解生词。

如，imitate(to copy the way a person speaks)，vocabulary(words and phrases)——引导学生关注语篇中不同类型的词汇，如phrases, verbs，nouns，adjectives，adverbs......帮助学生理解vocabulary意思。

5.通过练习，在语境中使用词汇，关注词汇的变形。继续追问，引发学生的深度思考。How can we write the vocabulary correctly?并归纳

Tips: Read the sentences

        Get the meaning.

        Choose the right forms.

四、超越语篇

1.Do you want to try something difficult? Let's practice on the passage.

    让学生在纸笔练习中学习运用词汇，关注词汇的变形。如，动词-ing，动词-ed，等。

学生分享，提出问题How did she solve the problem?

2.Let's talk.

    问题: How can you become a successful language learner? Do you have  better advice on language learning? Do you have a plan in learning English?

    学生先写下关键词，然后组内交流，最后代表展示。

3.学生分享。

    他人分享时，其他学生要思考 的问题:

(1)What did he/she talk about? An experience?/ An advice?/ A plan?

(2)Did he/she use vocabulary correctly?

小结:The secret to vocabulary learning is using  it in context.

  释疑:context(语境) ——sentences,  phrases， passages......

五、总结与作业

作业:(1)Write a passage about language learning.(experience/ advice/ plan)

（2）Optional: Look for some fun ways to learn vocabulary.

    这节课让我印象深刻的有

1.生词的学习要放在语境中。

    这样的学习方法，我也在教学实践中践行。学习本身就需要主动，主动参与，主动探究，而不是被动接受。学生的思维品质和学习能力是需要培养的，我们在教学中要通过听、说、读、看、写等活动，借助图片、手势、上下文理解等，引导学理解并运用生词，这样才真正是“以（学）生为本”的体现。

2.当他人发言时，要对其他人也提出具体要求，让大家都有事情做。即培养学生的元认知策略——学会认真聆听（发言人），并随时做好分享准备，而不是只关注自己。

    在这个方面，我做的不够好，虽然一直提醒学生要学会认真聆听他人，尊重他人，但效果不明显。下一学期，加强这方面的要求和训练。

3.课前出示教学目标很有必要。

    虽然大家对课前要不要出示教学目标意见不一，但我还是认为，课前出示教学目标，能让学生对本节课的学习目标做到心中有数，学习更加有目的性。同时对他们课下的巩固，架构知识系统，更全面地思考一节课的收获也很有益处。因为很多情况下，一节课下来，好多学生都不清楚学到了什么，或者只说学到了一些词汇或句子。

      对我来说，这节课也让我学到了一些语法教学的方式，让学生关注词形变化并通过大量的练习让学生学会运用。这也是需要我们学习的。在观摩初中的优质课，能让我重新唤起一些词汇，学到一些新的知识。说实话，一直在小学教学，词汇量会越来越少，多观摩一些初中的优质课例，能提高我们的个人素质。同时，也让我们站在更高一阶的角度思考教学中的问题，更好地做好小初衔接。

      假期充电正当时！