社会文化假设（社会论述）
① 社会文化假设是指人们在应对具体情景的想法看法中所隐藏着的基础性的基于社会文化的论述，通常被认为是真实和正确的。这主要是人们在社会化发展和接受教育的过程中被灌输和植入的。典型的形式就是所谓的“心灵鸡汤”。比如：“好孩子就必须考上好学校。”“必须考出好成绩，否则就对不起父母的付出。”“考上名校才能有美好的未来，否则人生就完了。”“人都是自私的。人不为己天诛地灭。”
② 孩子的朋友圈里大家公认的一些想法和观点也会成为文化假设。比如：“我接纳你做我的朋友，所以你只能认我做朋友。”“我对你这么好，你就要听我的。”“我们是朋友，所以你不可以背叛我。”“我把你当朋友，你必须帮助我。”“我爱你，你也要爱我。”“既然你爱我，那就要答应我的请求。”“既然你收了我这么多礼物，你就应该答应我的请求。”家长要帮助孩子抵御这些话语的PUA，当然，也不能以此去操控他人。
③ 网络上的一些鸡汤话语，比如“单位里若无人提携，就不要把这份工作当做事业来干，不出错、不抬杠、不高调、不显眼，把身体搞好，家庭和谐，结婚生子，顺便发展副业赚点外快。”这类话具有很强的迷惑性，要么让人不知不觉被牵着走，要么让人自甘堕落还振振有词。上面这句话显然把自己的堕落和外在的机会完全挂起钩来了。提携和晋升确实不完全取决于自己，但是，对工作的敬业和负责完全是自己可以决定的。做人不能把自己本可以做到而没去做的主观责任推卸给客观因素。所以，正向积极的态度或许是“既然没人提携，就别想着升官发财了，只是致力于把事情做好，对得起工作对得起社会大概也能对得起自己。当然，不必拼命，而是尽力。”
④ 之所以称之为假设，是引导孩子给自己一个机会去检验、审视和调适，而不是不加辨别地照单全收。鼓励孩子通过深度的思辨、切身的体验和实践去检验那些社会论述，发展思辨能力，维护自己的独立性。糟糕的是，家长可能自己都被一些社会论述所迷惑和完全认同了，自然就无法引导孩子去质疑和自由积极地选择。比如对于孩子过生日希望好朋友送礼物。这背后可能有类似“我上次给他生日送礼物了，这次他也应该送给我，甚至要超出我上次的额度。”或者是“同学之间过生日必须相互送礼物。”之类的说法。家长或许可以引导思考：“送礼的目的是什么？送礼的后果是什么？用谁的东西去送更好？礼物怎样的价钱额度比较适宜？是被逼去送还是完全自由地送更好？送礼后能否指望别人回礼？能不能计较彼此送礼的价钱相等问题？”
⑤ 家长要避免在亲子交流中不知不觉灌输一些片面的消极的甚至可能有危害性的观念，而是基于具体的情景探讨引导孩子说出自己的想法和观点，并鼓励孩子以深度思辨和现实检验来验证其有效性。家长要尽量给孩子传承一些正向积极的道理，相信崇高道德的力量。做人不能降低道德标准，而是要提升自己世事洞明人情练达能力。
⑥ 家长要引导孩子明确自己的志向，由此形成相应的正向积极的信念和价值观，那样就不容易被一些消极负性甚至反社会的社会论述所污染、干扰、控制和毒害。如果孩子说想当医生，则可以这样探讨下去：“你想当医生的志向是怎么来的？...你看到或听到了什么让你想当医生？...还有什么经历让你想当医生？...当医生对你的人生价值是什么？...你想当一个怎样人格的医生？...你认为一个好医生是怎样的？...你如何看病人家属送红包的现象？...病人家属送不送红包对你看病动手术是否有影响？...为什么？...有什么职业道德规范是你奉行不悖的？...”
