《大夏书系·教师听评课实用技巧》
徐世贵 蔡淑卉
专题篇
“打蛇打七寸”，做事抓关键。听评课中抓住以核心素养为纲的重构课程内容、优化课堂结构、转变教学方式等方面就是关键，就是重点。
思维是学生智力发展的核心，也是创新人才成长的关键。优秀人才之所以优秀，是因为他们有优秀独特的思维品质。苏霍姆林斯基认为：“真正的学校乃是一个积极思考的王国。”
学习不应只是静坐听讲、死记硬背、刷题考试的过程，而应是实践、行动、体验、感悟的过程。没有个体真实、完整、深刻的活动及体验，相应的素养就无法形成。教学主要不是教知识点，而是教知识点上的思维点。只有关注思维点，教师传授给学生的才是智慧，才会教出善于思维的学生。
培养学生，就是为了他将来能够进入社会生活，能够从事创新实践。
我们过去的教学观念过多关注先学会，却忽略了培养学生在真实情境中解决问题的能力。人类所创造的一切物质财富，都是人类在实践活动中通过思维，即智力活动形成和积累起来的。
什么是思维？简单地讲，就是思考问题的过程，包括我们对客观存在的认知、分析与推理，乃至得出的判断、结论，以及形成的对策。
思维特点有间接性和概括性。分析和综合是思维的基本过程。
思维力是人的智力的核心。
我们之所以要在听评课中高度重视学生的思维训练研究，是因为其有着思维的很多功能。
学校教育应该引导学生从“低品质勤奋者”成为一个“高品质勤奋者”。研究表明：教学是一个“智育”的过程，而不是“知育”的过程。教学的任务是在传授知识的同时发展智力，培养能力。
思维有重要的学习功能，学生学习依赖于思维。越是肯动脑筋的学生，学习效率越高；相反，越是不愿意思考的学生，学习成绩会越糟。
孙维刚老师说：“我想，我们致力于培养能力，发展和完善学生智力素质，学生的头脑逐渐‘强大’了，在试题面前‘运筹帷幄’‘纵横捭阖’，难题自然‘落花流水’了。所以，我们的教学一定有利发展和完善学生的智力素质。”
