一、幼儿园环创
本周我们到幼儿园进行了环境创设的工作，对儿童来说，环境是会说话的，当他们进入幼儿园的时候，首先能感受到环境中的色彩对心理产生的影响。而本次，我们中班级部继上次创设《母鸡萝丝去散步》绘本相关的环境创设内容，本次，我们继续完整户外环境，将之前做好的卡通形象搬到户外进行摆放，继而涂鸦古力盖等，也都根据绘本情景进行涂鸦。幼儿园提供了丰富的材料支持，为我们教师的环创工作提供了极大的物质基础。幼儿园保安大叔切割pvc管的技术，也让老师们叹为观止，总之幼儿园环创工作的圆满完成，离不开幼儿园中的每一位人员的支持和努力。
二、视频家访在继续
本周时间，我继续运用了视频通话的方式与我班幼儿进行了沟通和交流。通过本次家访我也近距离了解的幼儿在家的丰富生活，有的小朋友非常热情的向我介绍她的新年衣服，有的小朋友在家和爸爸一起拼摆积木，有的小朋友在家和妈妈练瑜伽，有的小朋友在家和弟弟一起玩枕头大战,还有的小朋友热情的向我介绍她精心养育的植物……
同时也了解到随着延期开学的时间增长，不少家长也表达意愿说，孩子在家太调皮了，想赶紧开学，这样家长也能放松一下。
三、自我提升学习
本周，我们全员教师继续共同聆听了信谊出版社的相关“绘本阅读”的讲座，分别是王凤芳的《小学低年级课外阅读有效实施》、杨涤的《亲子阅读专场：图画书的精选与精读》以及大猫的《孩子爱上写作，从儿童诗开始》还有《绘本的身体阅读—发现绘本里的经验链接》蒋军品的《怎么和孩子共度一本书》，李坤珊《成功第一步，0-3岁早期阅读教育》以及何捷的《绘本中的儿童写作密码》。
通过聆听本周讲座，我对李坤珊老师的讲座内容感触颇深。整体可以感受到李坤珊老师的理论素养和实践能力都特别丰富。李坤珊老师在引导家长或教师树立正确教育观的过程，不是直接讲述正确的，而是拿通俗的识字教育观以及培养阅读素养这两种不同的教育观进行对比、观察，引导受众真切的感受两种不同教育观的利弊以及其带来的不同结果，引导受众从内心深处接受、理解。
本周我们也就讲座内容开展了相关的教研活动，另外本周通过企业微信开展全园“读书沙龙”分享会。听了孙晨老师的分享，我也特别有感触。孙晨老师提到了“超限效应”这一问题，教师对孩子的不良行为向家长过度反应，会造成家长的焦虑，所以教师在与家长交流过程中要理解家长，给予家长支持和肯定，然后向家长及时反馈幼儿在园信息，使家长和幼儿体验成就、获得信心，实现家园合力。
在这个特殊时期，随着一点一点的学习和积累，无论是我们自己和家长或孩子都有了更多的时间充实自己，相信疫情过去之后，我们都会整装待发！
二实验中二班翟铭 2020年4月6日
