1.寻找共同点，先跟后带
2.培养自尊心，先扬后抑
3.逐级提要求，先小后大
4.多元化鼓励，先远后近
5.以活动引导，先情后理
6.以关系保障，先拉后教
学生教育引导的连续过程
如果以上策略都用到了还是没有改变学生，那么要敢于承认自己的无能。那种妄图改变所有学生的想法基本上是一种变态的想法，很多学生最终如何发展，教师是无能为力的。我们必须看到，一个人的成长其实是遗传和环境共同作用的结果，而教师，只是学生成长中环境的一小部分而已。从这个意义上说，每位教师都有失败，做教师要承认自己的无能，然而这并不是说当教师就不必努力了，就可以放弃对学生的管理和交流，作为一种职业，自然需要专业精神。敬业态度，该干的工作要干，但要承认，并不是所有学生的问题都能解决，这种心态不仅有利于工作的开展，而且也有利于工作出现后的自我心理调试。
