本周聆听了袁婷婷老师分享的苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》的第44条，本文中提到：“阅读和书写是学生的两种最必要的学习工具，同时也是通往周围世界的两个窗口。学生如果没有流利地、快速地、有理解地阅读和流利地、快速地、半自动化地书写的技能，他就像半盲目的人一样。”
通过本章学习，我对于学生为什么不能正确流利地书写有了更加清醒的认识。作为一年级的小学生，我们在教他们书写的时候，一心要求学生要写规范，写美观，却忽略了这个年龄段孩子生长发育的特点。其实这个阶段的孩子，他手指的小肌肉的灵活度还有所不同，尤其是在幼儿时期，精细动作没有训练到位的同学写起字来会更费劲。
现在我们每天下午的书法练习增加了书法手指操的训练，这只是让孩子们活动活动手腕，以便于更好的书写，其实针对那些书写一直不见成效的孩子，我们不妨根据苏霍姆林斯基的建议，让孩子们回到家里，多进行手部精细小动作的训练，比如说串珠、扣扣子、系鞋带等等，当他们的手部肌肉训练灵活的时候，握笔也会更加自如，生字就会写得更加流畅和漂亮。
作为一名老师，如果我们只注重教学而忽略了对孩子的了解，不真正了解学情，不了解这个时期孩子的生长规律，思维规律，发展规律的话，那我们的教学将会受到很大的阻碍。所以，我们必须了解儿童，尊重儿童，根据儿童的发育特点来有效地指导学生进行书写。
