不同年段的同课异构,是真正考验教学者功底的一个模式。学生是课堂的主体,教学设计最重要的环节就是学情分享。教学,重点不是如何教,而应该是如何学!不同年段的学生,认知不同,需要学的就不同。而学生需要学的,才是我们教学真正需要达到的目的,也就是我们常说的教学目标。(下附:今晚课程的听课笔记跟作业)
同课异构
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