“语文主题教学”学习笔记之二十三（1122）
今天说说小学语文主题教学的理论基础的文道统一理论。
文道关系是中国古代文论中的基本范畴之一。文以载道的思想萌芽于战国时期，完善于宋代。文以载道，即用文章来说明道理。道，旧时多指儒家思想，后来，文道问题进入语文学科发展领域。自此，文道关系一直是语文教育发展过程中不断争论的理论话题。五四运动初期，重道轻文，过分重视社会问题、道德文化。五四以后，人们开始反思五四运动初期对社会问题、道德文化过分关注的问题。国民政府前期，侧重文法典范，侧重增进学生知识技能，以达适应社会生存的目的。抗日战争时期，重道轻文，语文教育无疑承担起救亡图存的责任。新中国成立初期，为了巩固政权的需要，语文教育重视为政治服务。这一时期的文以载道，是指语文教育更侧重为政治服务，成为政治思想教育的宣传筒。20世纪末，语文的工具性凸显，这一时期，语文教育既重视思想情感教育，又关注语文基础知识的积累与训练，文道趋于统一。
新课改后，语文教育的人文性回归。它由以往的以教师为中心，改变为以学生为中心。在人文精神主导下的语文教育中，文道关系找到了回家的路，割裂的伤口逐渐愈合。主题教学在新课改理念的启发下，强调人文精神在语文教育的凸显，强调从鲜活的儿童生命个体出发，进行主题教学。主题教学要以学生为主体，立足于学生的长远发展，在学生语言文字的学习与运用中，在学生自主参与、自主探究中，培养学生健全人格、独立个性、高尚的道德情操、积极的人生态度以及爱国主义情感。
清华附小研究的主题教学强调文道统一，要求教学思想内容和表达形式二者辩证统一；在教学过程中，兼顾语文训练和思想教育两个方面的因素，二者相辅相成，互相促进，既注重形式上的语言听说读写，又强调内涵上的精神价值高位引领能力的培养，进而探索怎样更好地面向全体儿童，提高语文素养并形成正确价值观。
