“语文主题教学”学习笔记之二十一（1120）
清华附小人自谦为受学识与能力的限制，研究在以下几个方面还有待进一步深化和完善，这也将是后续研究的重点。
1.理论层面
在主题教学的理论体系中，最关键的是主题的选定，即如何依据儿童认知及身心特点次第筛选和确定主题，进而使之成为儿童的核心素养，还有待进一步研究与完善。而如何科学地、分阶段地、有效地建构和实现基于国家核心价值观的儿童核心素养，是主题教学理论的重要突破点。
2.实践推广角度
主题教学是开放的，是随实际教学情况而变化的。如何指导教师在实际运用主题教学思想和策略时，能更有创造性地开展工作，要以理念思想为导向，而不是以具体的策略方法为依据，将主题教学体系程式化和模式化这就给从事主题教学的教师带来挑战。比如教师自身的学养，对儿童观的掌握等都需要一定基础水平。
3.研究延伸方面
目前清华附小拟定了学生的核心素养，这就需要在主题教学的整合思维带动下，结合学校“1+X课程”体系进行落实，并在此基础上形成基于国家课程又能满足笔者学校学生需要的整合课程体系，实现基于为儿童发展的核心素养。在具体操作中，如何正确处理分科和整合的关系，使两者有机结合，实现整合的课堂和整合的课程，进而从主题教学走向主题课程，走向主题整合教育，这也是我们面临的挑战。
空间就是进一步提升的平台，不足预示着研究的进一步深化语文教学的改革是大家最为关注的焦点，其改革比任何学科的改革都艰难。但窦桂梅老师坚信：只要上路，一生立足主题教育，不断超越自我，总会遇到隆重的庆典！
