“语文主题教学”学习笔记之十六（1115）
小学语文主题教学研究
尽管理解角度不同，但在中国知网上以“小学语文主题教学”为关键词进行题名检索，共有106篇文献，而其中25种是对清华附小小学语文主题教学的研究文献；以“窦桂梅小学语文主题阅读教学”为关键词进行全文检索，则有203篇文献；而清华附小目前已发表了11篇关于主题教学的论文。由这些数据可见，在小学语文主题教学研究中，清华附小的教学实践及有关研究占有重要的地位。清华附小最早提出小学语文主题教学研究。作为小学语文主题阅读教学的先行者和倡导者，清华附小给同行者带来启发。
1.小学语文主题教学的研究初始
2004年，《教育家成长丛书》将《窦桂梅与主题教学》列入其中，清华附小将从教多年来所开展的主题教学实践进行全面梳理，初步闸发了主题教学思想。其后清华附小又将小学语文主题教学思想进行了不断深化研究，同年在《人民教育》发表《“主题教学”的思考与实践》，对小学语文主题教学中的“主题”进行了界定：“我们所说的“主题，不是思想主题，不是知识主题，也不是写作主题，而是文化主题，如连接着孩子精神世界、现实生活或者与历史典故、风土人情等有关的“‘触发点’、‘共振点’、‘兴奋点’”。清华附小又接连发表了《朝向伟大事物“主题教学”的新思考》(《人民教育》2010年第5期)、《主题教学理论概览》(《广西教育》2010年第7期)、《从主题教学到课程整合：清华附小“1+X”课程体系的建构与实施》(《东北师大学报(哲学社会科学版)》2014年第4期)、《小学主题教学实践研究》(《课程·教材·教法》2014年第8期)等文章。其中，清华附小将主题教学理念阐释为：从哲学的高度用精神和生命的层次，动态生成的观念，重新认识并整体构建课堂教学，并实现真正主题意义建构的开放性课堂教学样态。
2.小学语文主题教学的研究发展
关于小学语文主题教学研究的文献，多集中于对窦桂梅老师所提出的主题教学思想，以及在具体的语文教学实践中的践行策略及实践反思等内容。如李萍的《小学语文主题阅读探究性教学的模式建构》、朱庆华的《小学语文主题式阅读教学模式初探》、张丽嫦的《课堂主题教学模式在小学语文教学中的运用》、张微的《主题教学—迈向语文教学更恢弘的境界》，等等。
此外，北师大版教材中的主题单元方式也是在小学语文主题教学研究中被广泛提及的。所谓主题单元教学，是指在小学语文教学中实施的一种单元整体备课的教学的理念与意识，即以主题型语文教科书的主题单元为依托，在整合教科书选文内容、活动内容、练习内容与可链接的丰富的课外课程资源的基础上，进行全盘考虑的单元整体备课、教学。更宽泛地讲，主题以及主题下的选文、活动等学习内容都可以是教师和学生，或教师和同伴间彼此相互沟通的结果。每个主题单元都是整体推进，从而形成相对完整的学习领域。这里的主题是以学生的语文实践活动为核心，或专题或话题，有的以文化性或人文性为线索，有的不尽然。即所谓的主题单元可以是指教科书本身呈现的某一个主题单元，也可以理解为某个统整的专题
综上所述，多种相关概念有一个殊途同归的内涵，正印证了清华附小的所思所行。清华附小在小学语文主题教学理论与实践研究中取得了一定的成果。小学语文主题教学这缕悠悠丁香不断飘散、弥漫，由下而上地对小学语文教学改革起到了很大的促进作用。但是，目前的研究也有不足的地方，关于小学语文主题教学的内容主要集中于阅读教学领域，对于小学语文主题教学的理论与实践研究还有待进步地扩展与提升。
