苏联的教育对整个世界都有至关重要的影响，因为苏联拥有一批著名的教育家，例如加里宁主张用共产主义教育青年；克鲁普斯卡娅对少年儿童的教育思想至今散发光芒；马卡连柯的许多教育原则被广大教师运用；赞可夫提出教育促进发展的观点。但苏联教育思想的集大成者是苏霍姆林斯基，他的教育思想是教育思想宝库中的瑰宝，他主张相信孩子、尊重孩子、用心灵去塑造心灵。他的教育实践鼓舞着众多的教师，使他们在实践中理解教育的内涵，懂得教育的真谛。
读完《要相信孩子》这本书，我被苏霍姆林斯基的思想震撼了，他是将理论与实践运用于实际教育中的教育家，他善于观察孩子的特点，并采用因材施教的方法，帮助孩子从思想和行为的“泥潭”中解救出来，成就了一个又一个孩子。或许这些孩子没有在学习上取得骄人的成绩，但是他们同样的是人生的赢家，因为他们攀登上了人生的另一座高峰。
儿童的心灵是敏感的，要爱护儿童敏感的心灵。格里沙是一年级的小学生，老师却在第一堂课上把他作为“榜样”，说他的耳朵脏，老师自以为成功的满意的教育方法，却严重的伤害了格里沙的敏感心灵，从此他的眼睛里再也没有了先前的灵性与渴望，取而代之的是出现各种问题，又遭到了老师不公正的批评和谴责，最后要求调班。
老师把格里沙置于反面教材的地位，没有用孩子的感情和思想来生活，导致孩子把忧伤、焦虑统统装在自己心里，结果彻底伤害了孩子心灵深处最敏感的地方，即孩子的自尊心。其实老师应该知道，表扬的力量要强于批评，尤其是当众批评。事实上，教育技巧的全部奥秘是在于爱护儿童积极向上的精神和努力提高道德水平。
儿童因为年龄较小，当众批评或者揭发他们的错误时，他们敏感的心灵就是长久的或者终身留下伤痕，因为如此对待儿童，就等于把他们的尊严、自豪都暴露在外。他们得不到成年人的尊重，又不善于表现自己的优点，所以通常会干一些不好的事情来引起别人的关注，导致越来越难教育他们。
所以要呵护儿童敏感的心灵，不要对他们的错误进行毫无休止的说教，而是认真考虑儿童今后的积极性和道德水平，并想方设法使他们身上的优秀品质得以巩固。
实践证明，一个集体越能在各项活动中充分体现先进的社会思想，越能积极的作为社会中的一个小单位来开展活动，那么这个集体就越能起到教育作用。柯利亚是一个又懒又爱捉弄人的孩子，他故意弄坏人家载好的树苗，把同学的教科书上弄很多蓝墨水，还瞪着眼睛等老师处理他。这样的孩子无疑是难管教的，所以需要借助集体的力量进行教育。
首先对他的各种错误行为产生的原因进行分析，他的所作所为是对人失去信任，故意做错事情的，而非出自本心，他从未有过干好事后激动人心的体验，从未体验过当优点得到肯定后的精神上的满足，所以老师可以借此实施自己的拯救计划。
后来柯利亚的行为赢得同学的敬佩，并参与育苗工作，慢慢的他体验到尊严获得尊重时满足，在长期的教育中，同学们在他心中播下了渴望做好事和具有集体主义精神的种子，集体把他引向正确的道路，后来他对技术产生了浓厚的兴趣，并且热心的在学校车间劳动，最后他勇敢而满怀信心的走向了生活。
这便是集体教育的力量，所以一定要让集体来肯定学生在道德品质方面表现出来的优点，并及时的强化表扬，使儿童得到极大的精神满足，这样美好才能扎根他们心中。
要相信孩子，相信他们会朝着好的方向发展，但前提是在他们心中种下美好的种子，让他们获得自尊、自信，让他们有成功的体验，获得尊重的满足。要相信孩子，要相信相信的力量，或许有一天你会得到一个脱胎换骨的孩子。
