8.15日上午，来自河南濮阳申建民教授从河南千里迢迢来到长春，为我们带来了一场关于《基于教学评一致性的教学设计》的精彩讲座。

一、问卷调查，了解现状

      讲座伊始，申建民教授通过问卷调查的方式，深入了解培训老师们的备课、教学设计流程和教学评价等现状。这一环节让我们意识到，只有充分了解自身存在的问题，才能有针对性地进行改进，实现教学质量的提升。

二、教学设计，内涵与质量发展

      申教授从教学内涵与质量发展的角度，阐述了教学设计的重要性。他强调，高质量的发展需要课堂课程的高度融合，教师成长离不开专家引领、同伴互助和自我反思。

1.备课，教学设计的基石

      备课是教学设计的首要环节。申教授指出，没有课前备课的高质量，就没有高质量的教学。教育的目的是培养社会主义建设者和接班人，而备课正是实现这一目标的关键。

2.课程与课堂，教学设计的双翼

      申教授详细讲解了课程与课堂的关系，强调新课程标准下，语文教学内容应以知识为载体，以任务为驱动。课堂教学中，我们要关注学习目标、学习活动、学习指导和质量评价。

3.备课内容与逻辑，教学设计的灵魂

      课程是教学的灵魂，教学活动旨在达成目标。学生参与学习是发展的过程，学习即信息输入、转化再输出的过程。教育的关键在于教思考，学习的核心在于学思维。

三、如何有效设计教学

      申教授在讲座中，针对教学设计提出了宝贵的建议，为我们指明了实现高效教学的道路。

      首先，他强调在教学设计中应当秉持科学理念，这是教学设计的根基。教师应当构建起一套科学的教学设计模型，以确保教学活动的有效性和针对性。在构建教学设计模型的过程中，明确教学设计的结构，它包括三个核心要素：学习目标、学习活动和学习评价。

      学习目标是教学设计的起点，它为整个教学过程提供了明确的方向；学习活动则是教学设计的主体，它应当围绕学习目标来设计，确保教学活动的连贯性和有效性；学习评价则是检验教学效果的重要手段，它对教学过程进行反馈，以促进教学设计的不断优化。

      申教授进一步指出，教学目标的设定必须依据课程标准，这是教学设计的法律依据。教学目标不应是空中楼阁，而应当是切实可行的行动指南。通过精心设计的活动，教师可以帮助学生逐步实现这些目标。同时，通过学习评价来测评目标是否达成，这一过程不仅是对学生学习成果的检验，也是对教师教学设计有效性的反思。

    在讲座中，申教授还对培训教师的教学设计进行了点评。他详细分析了目标确定的合理性，指出教学目标应当课程标准为依据，设置要具体、明确，既具有挑战性，又能够实际达成。

    此外，申教授对学习评价的设计进行了深入剖析，强调评价内容应当全面，评价方式应当多样化，以确保评价结果能够真实反映学生的学习状况，并为教师提供改进教学的依据。申教授的建议为我们提供了教学设计的清晰蓝图，让我们认识到，只有科学、合理的教学设计，才能确保教学目标的实现，才能培养出符合时代需求的优秀人才。作为教师，我们应当不断学习、实践，将这些建议融入到自己的教学活动中，以提升教学效果，促进学生全面发展。

四、学校保障，校本研修生态涵养

      申教授在讲座的尾声，着重强调了学校保障和校本研修生态涵养的重要性。他指出，一个良好的教学环境是教师专业成长的沃土，也是教学质量提升的基石。只有当学校提供了坚实的支持，营造了积极向上的研修氛围，教师才能在专业发展的道路上稳步前行，进而推动教学质量的全面提升。这一理念深刻地启示我们，优化教学环境，是教育改革不容忽视的一环。

通过申建民教授的《基于教学评一致性的教学设计》讲座，我深刻感受到了教学设计在教育教学中的核心地位。

1.教学设计的根本在于以学生为本，全面关注学生的成长。在设计教学活动时，我们必须深入洞察学生的认知发展规律、个性兴趣和实际需求。这不仅是对教育理念的践行，更是对教育责任的体现。只有当我们设计的活动能够触及学生的心灵，激发他们的学习热情，才能真正提高学习效率，促进学生的全面发展。教学设计不仅仅是技术层面的操作，更是一种教育情怀的体现。

2.教学目标的明确性与具体性是教学设计的灵魂。教学目标不仅是教学的起点，也是我们追求的终点。一个清晰、具体、可操作的教学目标，如同航海中的灯塔，指引着教学活动的方向。设定合理的教学目标，不仅能够帮助我们有的放矢地开展教学，还能够有效地衡量教学成果，从而不断提升教学效果。这一感悟让我明白了，教学目标的设计是教学成功的关键。

3.教学评价的科学性和合理性对于教学设计的完善至关重要。评价内容应当全面覆盖学生的学习过程和结果，评价方式应当多样化，以适应不同学生的特点。这样的评价体系才能发挥其应有的激励、诊断和反馈作用，为教学提供持续改进的动力。教学评价不是简单的评分，而是对教学过程和结果的深刻反思，是对学生学习成效的全面审视。

4.教师的专业成长是提升教学设计能力的基础。通过专家的引领、同伴的互助和自我的反思，教师可以在教学实践中不断学习和进步。这一过程不仅要求我们有开放的视野和虚心学习的态度，更要求我们具备自我挑战的勇气和持续改进的精神。教师的专业成长是一个永无止境的过程，它需要我们不断地积累和提升。

5.学校作为教师成长的摇篮，应当营造一个良好的教学环境和浓厚的校本研修氛围。这样的环境不仅能够为教师提供成长的土壤，还能够激发教师的教学热情，促进教学质量的全面提升。学校的管理者和领导者在这一过程中扮演着至关重要的角色，他们的决策和支持是教师专业成长的重要保障。

本次讲座让我对基于教学评一致性的教学设计有了更为深刻的理解。在未来的教学工作中，我将以此为指导，不断探索和实践，努力提升自己的教学设计能力，以期在培养社会主义建设者和接班人的伟大事业中，贡献自己的一份力量。这不仅是对教育的承诺，也是对时代的回应。