前段时间在小红书上刷到了朱浦老师的一个讲座，由于之前从来没怎么真正听过朱浦老师分享，所以就借助up主的资源观摩了两节北师大的课
其实对于人教版pep的课题和话轮我还没有一遍真正的熟悉，第二年教三年级的时候仍然是有很多不太会的，或者说在观摩其他老师的课例之后我才真正知道它里面隐含着的东西，anyway，我人教版的学习中我几乎都很少渗透育人价值，一节课就40分钟教会学生句型和单词就已经够呛了，但是他们所说的育人点我确实是可以好好思考一下！人教版其实来来去去不就那十几个话题吗
在真正的教学实践中，由于hm这些孩子的英语起步比较晚，我感觉老师们除了对人教版小学英语的教材有所研读之外，其他的部分都不太愿意学习，这也是很多时候为什么我说，有时候自己想接触一些别的东西他们就会说不懂，或者毫无兴趣，因为这群老师他们关注核心素养真的太少了，在这里工作的话，别去指望一些新的东西了，固化，保守已经是常态了，并且还没有一些好的团队做支持，怎么能发展起来呢
关于发展因地制宜很重要，所以我也一直争取要多看一点关于dg方面的教学课例，可是我发现自己好像变成了差生，只是课文的脉络变了变，我感觉就教不会学生了，或者很多年轻的老师都和我一样：有一个傻傻的阶段，就是喜欢乱摸索，探究一些新的东西，运用到课堂，渴求一些进步，可是我想问这些进步到底是什么呢？我们的进步是不是可视化的呢，这些进步能让我门登上一个什么样的位置展示自己呢
如果这些进步只是你一个人的一厢情愿呢
朱浦老师说：你天天看游泳，但是你学不会，必须要下水才能感受到，老师和学生一样，听讲座是不会的，必须要有一种必要的学习经历，这也是为什么很多老师他渴望提升，却没有一个平台给它实践，那是多么地可悲
可是去到大平台学历又无尽地卡你，这就是为什么我们年轻人说的发展，要不断考研升学的原因！
我明确过自己的任务，这一年是要把小学里的话题都弄熟了，以考编作为准备的，但是我心里又有一些声音告诉我这里的条件多么可悲，为了自己的发展，青春不应该在这里耗掉！
好了回到听了这些讲座的心得：我们心里是要被一些课程理念和课程方法 洗脑的，但是有些时候课堂的实际，不是从模仿每节老师的课中进步的，灌给学生的，而是在一些课堂中摸出学习理念让自己好好进步
我还站在讲台上教，但是在如何教的方面我还坐在椅子上探讨怎么学！加油
