案例分析
案例二
一天，班主任赵老师一进教室就有学生跟他打小报告．“赵老师，我们的书包都被人翻过了。“我的铅笔不见了。”“我的故事书丢了。”赵老师知道，最棘手、最头疼的事又一次出现了，这已经是赵老师班上第三次出现同样的事情了。趁着同学们写字的时候，赵老师把班长悄悄叫到教室外面。他告诉赵老师：“最近小敬同学上体育课时常常独自呆在教室……”听到这儿，赵老师不由得想起上个学期小敬将同学的笔偷偷拿走那档子事。当时，赵老师在办公室里对他进行了严厉的批评教育，他也做了深刻的检讨，难道现在他又……回到教室，赵老师的眼神不由自主地投向小敬，看到他那躲闪的目光，赵老师更加坚定了自己的判断。一系列的问题在赵老师头脑中闪现：他为什么还要拿别人的东西？究竟是出于一种什么样的心态呢？唉！这样下去这个孩子可真要毁了。
2.假如你是案例二中的赵老师，你会如何处理班级失窃这件事？
要求：方法得当，措施合理，条理清晰，350字左右。
析题：围绕学生德育进行的实操性问题。
参考答案：
1.首先，信任学生，了解情况。如有监控视频可以调取获得真实情况。或者，单独跟小敬沟通，要坚持正面教育，运用疏导原则，循循善诱，不要用过去的错误衡量学生，维护学生尊严。如果情况为真，要对小敬晓之以理，动之以情，疏通思想，改正认识，使其认识到偷窃的危害，积极引导小敬自觉主动改正错误行为。请小敬将物品返还，由我私下交给学生，避免事态扩大。在今后的教育生活中，持续关注小敬的变化，锻炼其道德意志，防止此类行为再次发生。如情况不属实，则和丢失东西的同学以及班长说清情况，解除误解。
2.其次，集体教育和个别教育相结合。充分发挥集体教育的力量，开展丰富多彩的集体活动，通过榜样示范、陶冶教育的形式使每一个学生都获得成长。
3.最后，家校合作，形成教育合力。积极与小敬的父母沟通，了解学生在家庭生活中的情况，并让家长悉知学生在校表现，与家长共同探讨教育的措施，因材施教，长期监督。
共勉：只有很努力，才能看起来毫不费力。
