这两天，教育部的这则通知已经占据了各大新闻网站的头条。
教育部门户网站上正式发布的《义务教育劳动课程标准（2022年版）》要求，从今秋开学起，劳动课将正式成为中小学的一门独立课程。
其中设置十个任务群，主要内容包括日常生活劳动-清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与营养、家用器具使用与维护等等，就是大家俗称的煮饭修家电。
其实，早在2020年3月，就已经下发《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，而教育部，真的是在贯彻落实党中央、国务院的规定。
“劳动最光荣”，这句话曾经在少时读书时，成为鼓励我们劳动的精神力量。
而现在，却成了网友的调侃对象。
工薪阶层，以及一些中产阶级自然是持否定态度，觉得又给家长布置了任务。
除了替孩子干活儿，还得摆拍，还得和班级里的孩子们内卷。
其实，国家任何一项教育政策的出台，都不是拍脑门子定的，而是背后有着多重考量，层层报批，层层过审。
（1）劳动课不是户外活动课。如果说农村的孩子在课余真的是完成劳动，城市里的孩子大部分都是在完成“劳动作业”。
许多的劳动课都上成了户外活动课，不能说不好，但肯定是背离了劳动课设置的本意。
（2）深入生活，才能了解生活。
2002年（注意这是2002年哦），习近平同志曾公开发表过一篇回忆文章《我是黄土地的儿子》，全文共5000多字，首发于当年第12期的《全国新书目》杂志，《西部大开发》杂志后来在2012年的第9期对该文进行了转载。文中的一些内容摘抄如下：
1969年1月我作为“黑帮子弟”，来到陕西延川县文安驿镇的梁家河插队落户。
几年中，我过了四大关：
一是跳蚤关。在城里，从未见过跳蚤，而梁家河的夏天，几乎是躺在跳蚤堆里睡觉，一咬一挠，浑身发肿。但两年后就习惯了，无论如何叮咬，照样睡得香甜;
二是饮食关。过去吃的都是精米细面，现在是粗粝的杂粮，可不久我便咽得下，吃得香了，直到今日，我对陕北乡村的饭菜还很有感情，就拿酸菜来说，多时不吃还真想它;
三是劳动关。刚开始干活时，我挣6个工分，没有妇女高。两年后，我就拿到壮劳力的10个工分，成了种地的好把式;
四是思想关。这是最重要的，我学到了农民实事求是，吃苦耐劳的精神。同时，乡亲们也逐渐把我看作他们中的一分子。
现在有的作家在作品中把知青写得很惨，我的感觉并不完全是这样。我只是开始时感到惨，但是当我适应了当地的生活，特别是和群众融为一体时，就感到自己活得很充实。
我的成长进步起始于陕北。最大的收获一是懂得了什么叫实际;二是培养了我的自信心。
（3） 不只是要做题家
著名的教育家苏霍姆林斯基曾用很多篇文章论述了“劳动”的意义，也提出了经典的理论。
“在所有进行着创造活动的角落里，只有通过劳动才能认识事物，而且劳动越紧张，对自然规律性的认识越迅速，越深刻。”
改革开放40年，在公平与发展之间，我们选择了发展。
发展是国家永恒的主题。
但也带来了一些显而易见的负面的影响。
具体不展开。
从学生角度看，分数就是区分学生好坏的唯一标志。
从个体没错。
但是人人成为“做题家”，并不是国家想要的，德智体美劳，五好学生的标准嘛。
所以，先提高体育课要求，再提高劳动课要求，必经之路嘛！
