成长共读共进
【打卡人】昝玉姬
【打卡始于】2023年8月28日
【日精进打卡第33天】2023年10月3日
【今日读书】
【书名】《追求理解的教学设计》（16）
【用时】30分钟
今日阅读：第四章 理解六侧面2
理解侧面1——解释
解释：恰如其分的运用理论和图示，有见地、合理的说明事件、行为和观点。
侧面1所涉及的理解是指以一个合理的理论揭示事物的内涵，搞清楚那些令人困惑的、孤立的或含糊的现象、数据、情感或者观点的含义。
理解不仅仅是了解事实本身，还包括运用具体证据和逻辑——富有洞察力的关联和例证来推断原因和过程。
理解就是将事实和观点相联系——这些事实和观点通常看起来很古怪、违反直觉或者相互矛盾——从而形成一种能有效解释问题的理论。
理解某事，就是从它与其他事物间的关系中对他进行观察：注意它是如何运作的，它产生怎样的结果，它的起因是什么。
当学习者能够将抽象知识转化为合理的解释，提供一个有用的框架逻辑和有利的证据支持自己的观点时，他们就揭示了对事物的理解。
侧面1要求给学生分配任务，对学生进行评估，让他们解释所学习的内容并给出合理理由来支持他们的解释，之后我们才能够得出结论：他们是否理解了我们所教的内容。
进行评估时，我们从学生的表现中寻找较合理的解释，要求他们使用诸如支持、辩护、概括、预测、验证、证明和具体化等动词显示他们的理解程度。
从设计的角度看，侧面1要求围绕困惑、问题和难题建立单元，要求学生给出自己的见解和解释，诸如在基于问题的学习和有效的动手动脑科学项目中获得的解释。
