提到课堂教学，大家最头疼的莫过于课堂纪律，老师们脑子里都有一个永恒的的问题：学生们上课期间为什么那么多与课堂无关的话和与上课无关的事？这些行为包括但不限于：老师，我同桌打我（其实就是不小心碰了一下）；上这一科写那一科的作业；上课像螃蟹一样总是横着坐，脑袋像一架雷达一样不停地转动，随时准备跟别人说话……

这些行为无不让所有的老师们懊恼。这种不良行为出现的剧烈程度，由高到低，一般为副科任课老师>主科任课老师>班主任。一般情况下，班主任自带“班主任效应”，在整个班级的课堂教学中，他的课堂是最为有序的，或者可以说在最极端的情况下，班主任最起码能上成课。对于课堂纪律不好的情况，一般副科任课老师容忍度相对较高，原因也很简单：这个学科毕竟最终会以考察的形式来衡量；而非班主任的考试科目老师们就很焦虑了：课堂教学任务那么重，一些“熊孩子”还要给他整“幺蛾子”。每每这时考试科目任课老师就会更焦虑，“生存”的压力迫使他们急切地需求有序而高效的课堂，但是一着急就容易急躁，然后会在教室里使用不当的处理方式，然后就会形成恶性循环，最终他的课堂变得更为无序，进而进一步继续降低他的教学效率。

无论是主科教师还是副科教师，没有老师愿意做躺平的“咸鱼”，好的纪律是有生产力的：一方面能给人带来好心情的，另一方面会带来好的学生成绩。因此在良好纪律的基础上构建有序高效的课堂这个课题是非常有价值的，今天我们就来探讨一下。

何为有序高效的课堂？

经夸曼纽斯提出由赫尔巴特完善的班级授课制是教育史上的一大创造，它创造了一对多的授课方式，降低了教育的成本，凸显了教师的价值，一直延续到了今天。因此在传统教育中，强调教师、教材、课堂的中心地位。但是它有弊端，就是忽视了学生上课参与的需求，因此在传统教育学中，教师和学生一直在争夺对课堂的控制权。随着教育学的发展，我们的教育理论进化了，现今强调教师的主导作用和学生的主体作用，这解决了两个课堂主体的身份和定位问题。教师的功能由知识的传授者变成了带领学生前进的“探索知识领头人”，而且随着人类知识的积累，这个领头人的要完成的工作越来越多，越来越难，但是每一天的时间是有限的，每天的课堂时间是有限的，这就要求教师的课堂必须是高效的，那么何为高效？高效就是在有限的时间段内完成更多的教学任务，而且学生的掌握程度较好。而要做到高效，前提就是“有序”。那么何为有序，我们可以描述几个场景，首先就是这节课的节奏是掌握在老师手中的，每个模块的发展和衔接是由老师来推动的。其次学生的发言必须是教师指导下的发言，当一个孩子开始发言，站在舞台中央的时候，其他学生要善于聆听，而不能随意打打断他；再次就是学生的关注点是在教师身上，上课没有做其他的小动作或者是思想游离于课堂之外，如是做到以上3点，我们就可以评价这个课堂的是有序的课堂。

如何构建有序高效课堂

我认为总的办法可以总结为：教师动起来，学生才能静下来。那么具体内涵是什么呢？

第一，教师上课要富有激情，用自己的激情感染学生。教育意味着一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云。我们想要让学生深度参与课堂，那么我们老师上课的时候就一定要有激情，用你的激情把学生“卷入”课堂。让他深陷你构建的生命场而不能自拔。

第二，教师要好好备课，用自己的行动为学生的听课做好示范。教室的备课也可以算是“动”，您“动”的好，您的这节课就有意思，就能把握住学生的注意力，这是构建有序高效课堂的基础。

第三，教师讲课时不要总站在讲台，建议大家在上课的过程中要多在下面走动，以自己的这种行动的方式来震慑那些上课不专心听讲的孩子。不要给学生上课说话和做小动作很安全的预期，而是要用你不可思议的、难以捉磨的走动和监督让学生减少上课捣乱纪律的行为，比如说上课叠彩纸，偷偷和同桌说小话等等等等，不一而足。

第四，刚上课的时候要进行全班的巡视，检查学生们上课前的准备状况，该批评的批评，该表扬的表扬。这有一个极大的好处是最起码学生在你的课上做其他科的作业的几率会极速降低，难度会大为提高。例如在我的课上，我一定会提前2~3分钟进到班级之后巡视班级，要求学生桌面上有书有本有笔有书，其他东西一律不许不允许放在桌子上。

第五，老师要有行动的意识。我的课堂我做主，遇到不良行为一定要行动起来去制止，而且从一而终，公平公正地用自己的规则处理，让每一个上课捣乱的学生得到处罚，让每一个上课比较优秀的学生得到表扬，而不管他的成绩如何。千里之堤毁于蚁穴，有序高效课堂的崩坏就是由那些小小的不良行为开始的。

第六，教师要重点关注教室里的“混乱制造者”。具体操作可以分为课前预防、课中调控和课后反馈。可在课前的时候对他进行告诫，1对1的告知他上课表现好会得到表扬，上课表现差，下课的时候会被请去“喝茶”，当然这里边比例关系是要告诉他表现好会被表扬；在课中的时候，要适当给他表现机会，因为这些捣乱分子一般在班级中是处于边缘地带的，他特别渴望别人的关注和表扬，你的一个刻意提问安排就很好的满足了学生的这种心态；而在课下的时候，你要对他进行即时的反馈，或表扬或批评。都可以按照实际情况去做出，重要的是一定要及时。要告诉孩子，他的行为是有后果的，这个后果会即时由他承受。

第七，为学生制定上课发言的规则并严格执行。学生上课发言建议任课老师制定一套完整的规范，这套规范最好能和班主任教师的安排相一致，这样可以延伸班主任效应，为你所用。比如说，上课的时候只有坐姿端正，举手姿势的同学才有发言的机会；当其他同学发言的时候，你必须保持安静，如果多次插话，你本节课的发言机会就会大幅度减少；上课不举手发言的小朋友，你说的话老师是听不见的……

教师课堂管理是一门艺术，它的最终解决当然不是我聊聊数字所能说清楚的，我只是一个抛砖引玉，供大家思考思索和切实制定与自己教学风格相一致的管理方式。

期待每一位教师都能在课堂教学中享受到和学生共同成长的幸福和快乐。