缘起：中小学生写作文，无外乎两种情形：学业要求，不得不写；真情流露，不吐不快。
无论哪种情形，学生写出的文章，总能引发我的思考和遐想。
用文字记下，一来留住自己的所思和所想，二来也算是对小作者的一种欣赏和鼓励吧。
图片发自简书App
赵婧怡：
我在你的文章里提取了三个关键词：期末复习、刷题、抱怨。
三个关键词，让我想起了曾经写过的一篇随笔，拿出来分享与你，算是“以文会友”吧。
一家长微信上给我留言，看完后心里特不是滋味儿，不是为自己，而是为孩子。
“一个中午，语文老师布置了一张试卷，两篇作文”，这样的字眼，在我心里久久难以抹去。
我是一个每天不写点儿东西就浑身不自在的人，可即便是这样，也需要静下心来才会有写作思路。
写文章，有文思泉涌时的酣畅淋漓，也有文思枯竭时的冥思苦想，成人如此，孩子又何尝不是？
谁能保证在交作业之前的那段时间孩子是有写作灵感的？没有灵感，怎会写出有水平的作文？写不出有水平的作文，怎会喜欢写作文？不喜欢写作文，你给他训练再多，也只是加重他的负担。
就像那位家长说到的“题海战术”，我不反对题海战术，我也是从题海战术中走过来的，但并非所有的科目都适合搞题海战术，作文更是如此。
作文本来就是发自内心的情感表达，属于作品的范畴，若把作文当成作业，谁还会兴致盎然？
我有一个观点：宁可让孩子写一行真实的句子，也绝不让他编一篇虚伪的文章。
赵婧怡，你同意我的观点吗？
你的读者 樵夫
2019.11.3
《寄小作者》是樵夫笔友会旗下公益类子项目，旨在用欣赏的眼光发现中小学生作文中的亮点并给予反馈，鼓励和提倡中小学生原创性写作。投稿请添加微信：2018607120，来稿必复。
