周三外出备课学习，头一天放学后就嘱咐孩子们回家预习《寒食》早上好7:40记得晨读学习！
周四早上一进班，我就询问孩子们：“昨早的晨读学得怎么样？”孩子们一脸埋怨地说：“老师，你让我们预习错了！不是《寒食》是《观田家》。”
七嘴八舌话“惊蛰”
“啊，怎么会？”我故作疑惑地问！
“昨天是惊蛰。”
“什么是惊蛰？”
“惊蛰是二十四节气之一。”
“一候桃始华；二候黄鹂鸣；三候鹰化为鸠。”
“惊蛰，古称“启蛰”，是二十四节气中的第3个节气，时间点在农历每年二月初一前后（公历3月4-7日之间），太阳到达黄经345°时。这时天气转暖，渐有春雷。动物入冬藏伏土中，不饮不食，称为“蛰”，而“惊蛰”即上天以打雷惊醒蛰居动物的日子，这时中国大部分地区进入春耕季节。”
几个孩子抢着向我汇报着。
凭借记忆说内容
听着孩子们七嘴八舌的汇报，我笑着说：“学得不错嘛！那说说这首诗都写了什么？”
“春天到了，农民们都忙着开始种地了啦！”
“这首诗写了农民耕作的艰辛。”
“写了田家的劳碌和辛苦。”
“表现了诗人对劳动者的同情，对自己不劳而获的自责、惭愧。”
从孩子们清晰的回答中，我知道昨天的晨读，他们学得很认真！
熟读背诵深记忆
说得好，还要记得牢才行。我顺着孩子的激情要检查他们的掌握情况啦：“谁能背下来这首诗？”话音一落，教室里立即静下来，只有五个孩子把手举起来，“这首诗的确有点长，但是掌握方法背诵起来就不难啦！”我给孩子们打气，“谁愿意来读读这首诗？”点了三名学生来读这首诗，虽然这首诗有几个字发音较难，但孩子们读的还是很准确，我很欣慰地表扬了他们，再次领着孩子们强调字音后，领着他们分析这首诗每一句写了什么，采用对读，分读等多种方法让孩子们想像着画面和诗意来读，几遍之后能够背下的孩子多了，孩子们也表示：背诵要掌握方法！
精彩配画现诗意
理解的最好表现形式体现在孩子们的诗配画上，当孩子们把自己昨天完成的诗配画展示给我看时，我不得不为他们竖起大拇指，画面上：婀娜的杨柳，茵茵的碧草，早归的鸟儿，春耕的农民，满垛的粮仓……一幅春景农忙的景象在孩子们的笔下l表现的淋淋尽致，挑选几幅有代表性的诗配画在全班面前展示，同时我们又一起进行点评，希望大家合理完成诗配画，这是我们理解能力的展示，更是我们欣赏美的能力！
一节晨读课不仅唤起了我们积累的意识，更培养了我们的能力！每一首古诗都洗涤着我们的思想，正如时老师所问：农民开始耕种自己的庄稼，你呢？你也开始耕种自己生命的庄稼了吗？你会让你的生命，在一声声春雷的召唤下，更富有生机和创造吗？
一首《观田家》再一次让我们感受到“四海无闲田，农夫犹饿死”的凄惨，我们不仅要珍惜农民的辛苦劳动成果，更要做一个勤奋的人，珍惜少年时，努力耕种自己的“庄稼 ！
