（3） 解决学生神经症类问题，避免其加重妨碍健康
徐为强迫思维的认知调整：
1、 使他明确了新的智力观，即智力知识观，有什么样的知识就表现为什么样的能力，人们思维的时候是运用大脑中的知识，思维的能力根本上说是知识掌握了多少和知识掌握得怎么样，而不是单纯靠锻炼出来的。
2、 人类创新的条件，是必须掌握现有的、所有知识的基础上进行创新，而现在学校学校的知识是已有知识，学生在学习过程中是在已有知识内的发现，而不是真正意义上的创新。
3、 要用哲学的系统论去看待事物，科学家的成功不单单是我们看到的几个因素，不是因为不在乎生活细节就是科学家了，关键是科学家大脑中的知识及其学习知识的过程，这才是我们要学习和积累的。
4、 意识到当自己觉得这件事非做不可的时候，往往是由于焦虑倾向推动思维，这是强迫症状表现，学会识别这种症状，用元认知技术的方法去调整和解决。
5、 通过放松训练把积极正确的认知和行为巩固下来。
