练习的重要性
练习是就是理论知识的实践，练习就是下放到实际生活中去。不断地练习才能提高知识技能的水平，而练习又不同于经验。经验是指你只是参与了这个过程，练习指的是你希望借此提高你的技能。显然练习更为重要，只有练习才是成长的方式。就像书中说的驾驶车辆一样，在驾驶中有一条关于新手上高速的规定，就是刚获得驾照的驾驶员需要一位3年驾龄的老司机陪同才能上高速。而这个老司机的判定方法就是自己的驾驶证是超过3年的有效时间。很明显这种老司机只是时间上的老。而真正的驾驶技术是零状态可能还会出现负数。所以这里的经验和真实的驾驶水平毫无关系，可能有些十几年的老司机还不如刚拿驾照的新手。
在我们教师自己身上也是如此，我以前时常提出一个理论就是十年教师不如三年教师。主要的关键点就是思考。很多教了一辈子书的教师都没有思考过教材，没有思考过学生，只是照本宣科的完成了任务。换句话来说是不是我们只要把课文讲完了就算作完成了教学任务，在在我看来不尽然如此。一个学生的知识获取并不只是通过简单的课堂老师讲。如果教育这么简单的话那学生为什么总是难以学会，难以掌握运用。这种照本宣科的模式教的再久，教龄再长又有什么用。所以在之前李镇西老师就提出是否应该将教师的职称评定做出调整，不应该把职称按照教龄的长短而卡的太死。在我们的教师队伍中很多青年教师的能力是远远超过一些教龄大的老教师的，他们的能力已经完全达到了高级教师的标准，可是却因为教龄不足的限制而不给晋升。所以在评定一位教师的水平高低的时候不能只是单单是看他教了多少年书，而是要关注他对教育做出了那些业绩或他对教育有哪些思考。这也正好也符合练习提升技能的要求。正如文中所说：如果你想成为更好的教师，你不能满足与年复一年地增长经验。你必须练习，练习才能发现自己的不足，不断的练习才能找到自己的前进点。
练习在学生上的体现更为重要，我们的教学也重在练习上，练习不仅是对知识的实践掌握。多次练习还有巩固加强的作用，以达到让知识长期储存，只有不断的练习才能得到对知识理解程度的反馈，才能更好的制定教学。就像我们日常的测试卷一样，每一次测试都是一次练习，每一次练习都是对知识的反馈。只要通过不断的反馈，我们教师才能得知学生的学习情况。才能对他们的知识进行查漏补缺，所以每一次的练习都是为了下一次的提高。无论是学生还是我们教师自己，都要有长期练习和反思的习惯。只有多次练习才能促进自己的成长和技能水平的提高。
