读吴正宪《课堂教学策略》读懂学生内心世界的策略
1.架起平等互尊的桥梁。我觉得无论是低年级的孩子还是高年级的孩子平等互尊是和孩子交流的基础，不要小看孩子的内心世界，其实他们比成人更具有感知力。当他们感知到被尊重时，自然而然会倾听老师的话语。所以在我们班我从不辱骂任何孩子，我觉这可能是我讲话有力度的最大原因吧。
2.扬起放飞自信的翅膀。我觉得要让孩子有自信的，先让他们敢于说内心真实的话，所以我的课堂经常会鼓励他们“胡说八道”，也就是只要你开口讲，哪怕是错的也会得到加分，从开口讲话，再到大声讲话，给孩子建立了班级存在感。
3.搭设由低到高的门槛。书中写到:当小要求”与“大要求”有明显联系且紧跟其后时，人们更容易接受“小要求”。这点也值得我去学习，加入了一部分新生，他们的作业总是不能按时完成，我焦虑了好几天，但毫无作用!最近今天我首先要求作业完成按时上交，再来再来抓他们的书写以及质量，明显感觉孩子接受起来要好一些，作业做到了人人上交。
4.留有教学空白的课堂
我一直怕我讲不完，讲不全，但在这个策略下却给了非常的的帮助。书中写到:心理学原理告诉我们，教学中留下“空白”有以下好处：从心理卫生角度看，“教学空白”可以使学生从中得到积极的休息，消除心理和生理的疲劳，避免“分心”现象；从记忆原理看，“教学空白”使学生较少受到前摄抑制和后摄抑制的影响，容易记忆学习内容；从创造和想象原理来看，留下“教学空白”的课更容易荡起想象的浪花，激起好奇的涟漪，留下创造的思维空间。
