第六章 课程视域下单元作业设计策略的可视化
你要知道科学方法的实质，不要听一个科学家对你说些什么，而要仔细看他在做什么。
——爱因斯坦
再读此书首先是因为需要这方面的知识，其次就是这章的“可视化”深深的吸引我。随着书读得越多，养成了先细看目录的习惯，对书的整体框架有一个大致了解之后，再来细读章节。
新课程标准的落地再次吹响了课改的冲锋号，双减政策的落地将作业设计与实施推向了课改阵地的高地。
作业设计与实施质量体现了教师的专业水平，折射了教师对于学科课程、教学和评价整体的把握水平。作业设计能力、作业实施能力是教师专业发展的重要标志之一，作业设计和实施水平的高低甚至影响到课程改革的成败。对此，我深信。
作业设计策略可视化，实际上是在课程视域作业观的指导下，通过一系列体现课程视域作业设计理念与要求的“思维工具”，促进教师在作业设计的过程中不断思考、记录和反思，这也是一个优秀的教师在作业设计过程中必须经过训练养成的基本习惯。
课程视域下的作业设计策略可视化，不仅让教师通过运用一系列的分析、反思工具，清晰地展现了作业设计背后的思考，而且有助于他人清楚地知道为什么这么设计、怎么设计、设计得如何等问题；作业设计策略得可视化，不仅让大家看到了作业设计的结果，而且看到了作业设计的形成过程，从而真正提升自身作业设计的能力，最终提升作业设计的质量。
目前区域内作业虽说已经做到了2.0版，但其中需要改进完善之处，虽不可视，但完全可感。如何进一步完善、修改，宏观的整体设计、中观的操作流程、微观的细化落地。——双减背景下高质量作业资源库建设策略与路径的探究
