如何激发孩子的学习动机？——八个关键原则
1、感到有能力达成期望时，孩子更有动力参与学习
高自我效能感（认为有能力完成特定任务）；对自身能力感知与实际表现相符的学生在自我管理学习上更加有效；孩子的自我效能感需要必要的技能来支撑。对父母的启发：盲目鼓励孩子“尝试一下”，会让孩子不断遭遇挫败，降低自我效能感；错误的挫折教育。
2、感受到特定行动与成就之间的稳定联系时，孩子更有动力参与学习
对成功与失败原因的理解形成动机信念、对下一步表现的期望；认为自己可以控制自己的学习成果并且完成得更好。对失败的两种归因方式
我不行-认为自己低能力且无法改变-习得性无助：我努力不够 / 我使用了错误的策略-继续努力或者改变策略。对父母的启发：对糟糕表现-不否定孩子的能力和人格；帮助孩子掌握更好的方法并做出持续努力——知道怎么做才行。
3、重视学习科目并且有一个明确的目标时，孩子更有动力参与学习
两种目标取向：成就（表现）目标取向：表现能力、超过他人（表现能力 / 隐藏能力不足）。精通（掌握）目标取向：理解新材料，提高能力。更优取向：精通（掌握）目标取向。父母目前的典型误区：表现取向：和他人比较、希望孩子超过他人；代替孩子评价学习任务（如某项作业、老师某个要求）的价值，对孩子产生误导。
4、对学习活动持有积极的情绪时，孩子更有动力参与学习
不同的学习经历塑造对学习的情绪。积极情绪的作用：提供能量（愉快感和自豪感、）；把注意力在与任务和学习环境相关的线索上；创造出最佳的学习、自我管理和达成成就的内部环境（ “内发动机”）；一项研究表明，对完成任务给予外在奖励会减少内在动机。对父母的启发：保护孩子良好学习体验、学习经历 / 不依赖外在奖励刺激学习。
