最近，我读到关于孩子学习动机、学习兴趣培养的问题，觉得特别有用，在此，跟广大简友分享如下。
作者给出了十条经验，我想做一些摘录，并表达一下自己的理解。
第一，创设问题情境，实施启发式教学。根据成就动机理论，问题的难度系数为50%的时候，挑战性和胜任力同在，最容易激发学生的学习动机。（这个理论告诉我们，在对孩子布置作业、下达任务的时候，要选择适合于孩子年龄特征、认知程度、背景知识、经验结构等可接受的任务时，才能达到更好的效果啊！）
第二，根据作业难度，恰当控制动机水平。根据耶克斯—多德森定律，最佳的动机水平与作业难度密切相关。对于简单的任务，尽量让学生集中注意力、紧张一些；对于复杂困难的任务，则尽量创造轻松自由的氛围。（当我们出考题、安排孩子任务的时候，要创造适合于作业难度的相应氛围。如此看来，孩子内心是那么的敏感细微，需要教育工作者仔细研究、沟通。）
第三，充分利用反馈信息，给予恰当的评价。一方面可以调整学习活动，另一方面可以增强学习动机。不恰当评定会有消极的作用，使学生过分关注结果，抑制内在动机，因此，在评价时应该注意用评价表示进步的快慢，根据学生的个别差异，加上恰当的评语。（我想，这一条建议反映了因材施教、量体裁衣的原则吧！简单来说，我们在给孩子下作文评语的时候，肯定是不尽相同的，所以，给孩子中肯的评价是一个睿智的父母、智慧的老师应当全面深入考虑的。）
第四，妥善进行奖惩，维护内部学习动机。奖励能激发动机，惩罚则不能；滥用外部奖励会破坏内部动机，奖惩影响成就目标的形成。表扬应该针对学生的具体行为，而不是整个人，态度要真诚，要强调学生的努力。（如果奖励，奖励什么？多久奖励一次？给多大的奖励？如何惩罚？什么情况下给予惩罚？……这些尺度，需要教工作者拿捏准确，不能滥用奖惩措施。）
第五，合理设置课堂环境，妥善处理竞争与合作。（充满正能量的课堂氛围，能积极带动孩子们向上向善。引导孩子为了集体荣誉而战，为了个人的进步而努力，不能过于横向比较，多纵向比较。）
第六，坚持以内部动机作用为主，外部动机作用为辅。（内因是促进事物发展变化的根本原因。思想是行动的先导。要通过多种形式激发孩子内在的动力，循序渐进地引发孩子产生更加合理积极的学习理念。）
第七，适当地进行归因训练，促使学生努力学习。指导学生进行积极的成败归因，有时候积极比正确更重要，尤其是差生，要引导其将失败归于不够努力，而不是能力不足。（少为失败找借口，多为失败找原因，积极克服不良的习惯和想法，为了目标付出行动。）
第八，注意学生的个别差异，因材施教。（每个孩子的先天禀赋、知识储备、生活环境、理念认知不尽相同，因此，教育他们的时候，细心观察，有针对性地差异化地对待，跟他们一起制定适合于自己的发展规划与方案。）
第九，注意内外部动机的相互补充，相辅相成。（无论出于哪一种动机，我们都要处理好两种动机的相互关系，使之共同作用于自己发展进步。）
第十，加强自我效能感。引起和增强学生的自我效能感，有利于培养学生的学习动机，为此，要做好直接经验训练、间接经验训练、说服教育。（自我效能感是指人们在进行某一活动之前，对自己能否成功地进行某一成就行为的主观判断。 注重在事上磨炼孩子，多让孩子经历一些事，根据某一件事、某一个人、某一个场景等，来跟孩子深入讨论、沟通思想，激发其正确的理念和积极向上的学习动机。）
激发孩子的学习动机是一项慢工作，需要多点时间、多点耐心。我们一旦成功引发动机，孩子的内驱力、天赋、能量将得到淋漓尽致地发挥，进而促成其学业、事业、人生的胜利。
加油吧，孩子！加油吧，父母和老师们！研究并试图有效激发孩子的学习动力吧！
