21天的时间，竟然跟着中国教育报好老师的阅读打卡群坚持读完了二十二章的《学记》，对我来说简直是一种巨大的挑战。《学记》里面的句子都属于文言文，读起来不容易理解，跟着打卡的第二天就觉着读不下去了，确实有点难，想放弃，但是看着群里的小伙伴们阅读打卡热情不减，就硬着头皮往下读，第三天、第四天、第五天……越往下读发现这本书越有“趣味”，发现里面有很多教育教学智慧，值得我们反复阅读，包括现在经常提的课堂教学改革、自主学习、课堂提问方式等，都能在其中找到“影子”。比如：“教学相长、长善救失、善问者如攻坚木，先其易者，后其节目， 及其久也，相说以解；不善问者反此。玉不琢，不成器；人不学，不知道。道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。独学而无友，则陋而寡闻。三王之祭川也，皆先河而后海，或源也，或委也，此之谓务本”等。
通过阅读《学记》，我也明白了很多揭示教育教学规律本质性的东西，也进一步认识了新时代教师的责任、担当和使命以及角色定位。
在今后的教育教学与管理中，我将继续致力于课堂教学改革，遵循教育规律，合理制定教学进度和教学计划，教学过程中考虑学生的学习基础、学生之间的差异、学习承受能力，注重学习效果，不急于求成，发挥小组教学的优势，让学生学会自主自发的学习；努力构建和谐、信任、平等的师生关系，师生关系和谐才是有效教育发生的前提条件。
同时注重学生的做人教育，不唯分数论。最好的教育就是示范、影响、唤醒、改变、共情和陪伴。要想让学生成为什么样的人，我们自己首先应该是什么样的人，正如前苏联著名教育家苏霍姆林斯基所言“我们是和生活中最复杂、最珍贵的无价之宝，也就是人在打交道。他的生活、健康、智慧、性格、意志、公民表现和精神面貌，他在生活中的地位和作用，他的幸福，都决定于我们，决定于我们的能力、水平、工作、艺术和智慧。”
教育是一种慢的艺术，来不得“拔苗助长”，“唯有和风细雨方能育李培桃”。在今后的教育教学道路上我会陪着学生一起慢慢成长，做学生的真情陪伴者。
我相信《学记》的智慧，一定会像一束光一样指引着我前行的路。
