WH780——027
2022年1月24日 星期一 雨夹雪
高端思维模式
——听河南省校园融媒体线上课堂第5天学习心得
据说，女性作家在中篇小说的行列中占有一定的比例，可是著名的长篇小说作家，女性寥寥无几，可能是由于长篇小说的思维框架博大，故事情节曲折，思想维度深厚，女性难以驾驭。听方海东老师的课，我有一种“枝干粗壮，难以环抱”的无力感，且不论，他制定的班级规章制度多么完满，单单他制定规章制度的思考过程足以让我膜拜。
1、逆向思维
在日常的生活和工作中，人们的真正需求是什么？是解决问题的方案。班主任制定规章制度的需求是：规章制度的程序是什么？如何才能发挥规章制度在班级管理中的作用？方老师抓住问题的结果，倒推出解决这两个问题的方案：班级规章制度分类、班级规章制度制定、制定规章制度的注意事项。
返回到上一节课，方老师告诉我们如何布置班级的环境，由人们最想解决的“班班级环境布置如何发挥最大效能，怎么样对班级布置做整体规划？”两个问题，提出。班级环境布置理念、班级环境布置方式、班级环境布置规划。
这是一种逆向思维。
魏书生老师说，教育从来不是“自古华山一条路”，而是“条条大路通罗马”。当我们顺着走无法解决问题的时候，不妨使用逆向思维，由人们想要达成的结果，推导出达成结果所需要的条件、过程、困难，从而“柳暗花明又一村”。方老师的前两节课都使用这种思维模式开头，我猜明天的第三节课，他将沿用一贯的方式，出示两个“关键问题”，详述三个解决方案。
2、框架思维
为什么方老师的思路特别清晰？源自，他使用了框架思维，从大处给自己的理念和行为做了规划。
比如，规章制度分成三类：学习品质养成制度、行为品质养成制度、思想品质养成制度，有了这个大框架，规章制度的制定就有了抓手。
再如，制定规章制度的步骤：班级目标、宏观构建、细节研磨、整体成型、表决通过。寥寥数笔，制定班级规章制度的过程一目了然，接着再详细赘述各个环节时，围绕这条主线展开，“形散神不散”。
这种思维模式，主要是从宏观上对班级规章制度的制定全面把握，“提领而顿，百毛皆顺”，有一种“一览众山小”的清晰、大气，可以把稀里糊涂的头脑梳理清楚。经常做思维导图，就可以拥有框架思维。
3、细节思维
方老师的“小制度之细节巡查教室卫生表”，教室内细节检查达到十七处之多，教室外的也有七处。为了让班级制度落到实处，两年的时间内，他制定了51个表格，用于具体细化指导学生们的行为规范。如此用心，如此细致地经营班级规章制度的制定和实施，令人叹服。
为什么方老师能够把工作做到极致？有一个小小的细节吸引了我，他说他是偶然受女儿的启发，他问人是怎么成长的，女儿说，人是吃饭长大的。一句生活中小小的对话，就能启发方老师的灵感，可以想象，他无时无刻不在思考自己的工作，无时无刻不全身心地投入在班级管理中，热爱——可以产生神奇的力量。
荆志强老师说，班级管理要“大处着眼，小处着手”，方老师不仅做到了战略上全局把握，而且也做到了战术上细致入微，背后付出的艰辛，不一而足，感谢方老师的精彩分享。
关于本节课，我有几点疑惑：
1、方老师的大脑是一部精密的仪器，他似乎考虑到了每一个细节点，作为普通的一线教师，我们的思维达不到如此缜密，又该如何以简洁的方式切入？
2、过细的管理会不会把人变成了制度的附庸？
3、在这个管理过程中，似乎更多的是冷冰冰的约束，人文思想又体现在哪里？
