二、如何获得知识？

书接前文

通过分析“DIKW模型”，我们澄清了这个关键的概念：什么是知识？

被提炼加工、消化吸收、内化进知识体系、有意义和逻辑结构，并且能对我们的思想行为进行指导的，才算知识。

明确概念、找准对象，才能让我们的知识管理做有用功、真正有价值，避免把时间浪费在错误的对象上、自我感动。

找准对象后，怎么才能够正确高效的获得知识呢？

换句话说，怎样的学习才是有效的学习？才能让我们从海量的数据中，提炼出有价值的信息、把它消化吸收、内化到我们的知识体系中，并进一步知识我们的思想和行为。

1、有效学习的方法

以下8种方法，你认为哪一种才是有效的学习，能帮我们正确高效的获得知识呢？

1、速读：通过速读法，快速看完一本书，知道书籍梗概

2、精读：反复研读同一本书，深入理解思考

3、摘抄：读书时进行笔记摘录，把关键词句都抄下来

4、批注：在笔记摘录的基础上，批注上自己的感受/想法

5、大纲笔记：使用“大纲笔记法”，梳理出全书的框架、重点内容

6、卡片笔记法：使用“见感思行卡片笔记法”，摘抄重点信息，批注自己的感受、相关经历、旧知联想、灵感想法、行动计划。

7、学以致用：把学到的内容及时应用到相应的工作生活中，把知识和实践结合起来，复盘优化。

8、教授他人：使用“费曼学习法”，把所学内容教授给他人，让他人也能够理解掌握。

聪明的你应该发现了：

这8种方法都是有效学习的一部分，他们构成了有效学习的不同阶段，是层层深入的关系。

但如果回到我们的问题：哪种方法更能帮我们获得“真正的知识”，我认为至少要到第6种：见感思行卡片笔记法

为什么不选前面的5种？

因为他们都还没有到“真正学习”的程度，这些学习方法各有缺陷，不能帮我们获得“真正的知识”。

（这部分的详细分析请参看前文“第三个坑、阅读方法错误”，详细链接为这几篇文章：日更11.17请停止无效的阅读！（8）第三个坑：阅读方法错误）

为什么要选择第6种？

原因有两个：这个方法很利于深度思考、消化吸收、学以致用；这方法本身就是一个结构化的模型，只需要按序使用即可，科学合理、避免遗漏。

（该方法的详细介绍请参看旧文：）

把“DIKW模型”和“见感思行卡片笔记法”结合起来分析会发现：这两者能够良好的匹配推进

在数据层次：通过阅读听课等方式，输入原始素材，并使用“见”对素材进行初步的识别提炼整合，于是得到了“信息”

在信息层次：使用“感”对信息进行理解、分析、组织，获得了小颗粒的知识晶体。进一步使用“思”把这些小颗粒知识晶体关联旧知、融入已有的知识体系，实现知识的内化吸收，于是得到了“知识”

在知识层次，使用“行”对知识晶体进行规划，规划出行动计划，并切实的付诸行动、学以致用。并且在使用过程中深入理解分析、复盘反思，获得了洞察和“智慧”

通过分析，我们会发现：“见感思行卡片笔记法”正好匹配了数据、信息、知识和智慧层层转化、消化吸收的过程。所以它是我们获得真正知识的一种高效的学习方法。

2、知识管理的流程全景图

但是到此为止，我们所获得的主要是“知识”，这并不是我们知识管理的最终目的。

我们进行知识管理的最终目的是：获得智慧

而获得智慧，还需要在知识的基础上增加另两个关键环节：行动和反思

通过行动，我们能应用知识、获得实践经验、收获成果、锻炼提升能力。（王阳明先生说：知者行之始，行者知之成。）

通过反思，我们能觉察到理论知识和实践经验之间的关系、背后的原则、产生创造性想法、获得洞察

经过这两步，我们才能真正提升智慧。

把这两步和“DIKW模型”结合起来，我们得到了知识管理的六个层次。其中正好包含了“见感思行卡片笔记法”。全流程和层次如下图所示：

总结：

在知识管理的流程中，一共有8个小步骤，对应着知识管理对象的6个层次，这6个层次整合为4个阶段，分别为：提炼、链接、应用、融合。

通过这8个步骤、6个层次、4个阶段，我们可以把庞杂无意义的数据一步步提炼、理解、消化、链接、应用、反思、融合为知识体系，又称为智慧。