佐藤学《静悄悄的革命》在不同的场合听到过，鉴于是“红饼”国，一直没有想过买来读。去年在参加共读《活在课堂里》时再次听到别提起，今年全程观看了在线直播，为了能知己知彼，下手买来和家里已经泛黄的《教师的挑战》凑了三本《静悄悄的革命》、《教师的挑战》和《学校的挑战》，成系列的研读。
静悄悄的革命不是佐藤学自己取的书名，这里面有译者的用心和美好愿望寄托，就像《你当像鸟奔向你的山》英文原著的书名就只有一个词Educated。那时不懂，为什么一个Educated，译者能翻译出那么长的名字，读完《什么是教育》、《教育的目的》之后，当自己尝试着用自己的话语来说明白到底什么是教育的时候，终于明白，“教育”真不简单。汉语的“教育”二字，在不同的场合、不同的语境中有着不同的含义，而呈现的方式就仅仅只是这两个字；而拉丁语系里的“教育”却有着很多不同的呈现形式。
《静悄悄的革命》，这本写成于2002、再版于2014、我手中这本第42次印刷的书，用平实的语言记录着那年那月的他们和目前我们的状况多么相似，孩子最喜欢怎样的课堂、我们可以做怎么改革，这件事没有国界，却是需要引起高度警觉。
以“学”为中心的教学是怎样的课堂呈现呢？
1. 让教室里的学习成为每个学生都能得到尊重、每个学生都能放心地打开自己的心扉、每个学生的差异都得到关注的学习。
2. 不是听学生发言的内容，而是听其发言中所包含的心情、想法，与他们心心相印。应当追求的不是“发言热闹的课堂”，而是“用心倾听的教室”。
3. 学校应成为“学习共同体”，在教室中要实现“活动的、合作的、探究的学习”。在传统的“阶梯型”课程之外创造“登山型”课程。
4. 教师和学生在同一视线上相互交换目光的关系是教育的基本。
5. 变以知识灌输为中心的课堂为以探究式学习为中心的课堂改革。
而像这样静悄悄的革命正在推进，一些人正在为实现此目的，做着自己的尝试。
看图说话系列我准备让你出现在世人的眼中。
