基于现代书院文化的拔尖创新人才培养路径探索
一、基于自主的课程体系重构
1、夯实民族文化根基
基于幸福培育经典诵读篇目的自主提升（当前：一二年级《论语》诵读篇目；三四年级《道德经》诵读篇目；五年级《大学》诵读篇目；六年级《中庸》诵读篇目。未来：一年级《笠翁对韵》或《声律启蒙》诵读篇目；二年级《论语》诵读篇目；三年级《道德经》诵读篇目；四年级《孟子》诵读篇目；五年级《大学》诵读篇目；六年级《中庸》诵读篇目）(权重30%）
2、高阶拓展：学科竞赛、创新思维等（权重20%）
3、跨学科融合：STEM/STEAM项目，每个年级不少于一向，平定登记不低于良好。问题倒向学习（PBL）、真实课题研究。（权重30%）
4、个性化学习：一人一策的个人个性化学习规划及其执行情况，单科跨年级测评申请及参与结果，自主选修质量等（权重20%）
5、自身条件：品德、针对天明班的家庭评估等（权重10%，直接记入个人评估）
二、学习场景升级
1、校内创新空间：实验室、创客空间、学科工作室、学科社团贡献值达到10分/学年；
2、校外写作平台：科技馆、博物馆、实践活动参与值达到10分/学年；
3、线上成长：线上慕课、虚拟方针实验、AI个性化学习助手参与值达到10分/学年;
4、社会、学校志愿服务：家庭、社会、学校志愿服务贡献值达到20分/学年。
三、培养模式创新
1、学段贯通：整体跨年级段参与质量评估测评，结果达到优秀层次。（20分/学龄段）
2、双导师制：选定校内导师+校外专家企业导师，导师评估为“优秀”等次（20分/学年）
3、项目式学习：参与真实项目式学习，从选题到结题全流程者，每课题5分/学年，满分20。
4、弹性学习：跨年级自主走班选课10分/学年（要求跳级者自理）
四、综合评估结果运用（略）
五、书院内测样本
幸福培育“立·达”书院内测251120
世上没有完全相同的两片树叶，我们每个人都是独一无二的，请用一分钟时间做个自我介绍，让大家记住你。
（一）选答题（任选一条作答）
1、培育小学的育人目标是“培育有民族文化根基的现代人”，请结合自身实际，谈谈自己学习优秀传统文化的做法与收获，结合我们日常诵读的经典，谈谈自己的心得与领悟。
2、当前我国的教育方针是：“教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。教育方针是一个国家教育的根本遵循。请结合自身体会，谈谈你对学校落实这一方针的具体建议，以及你自己准备如何成为“堪当民族复兴大任的时代新人”？
3、面对当前发展中遇到的科技“卡脖子”问题，我国适时提出了“拔尖创新人才”培养这一课题，指出“要努力培养造就更多大师、战略科学家，一流科技领军人才和创新团队、青年科技人才、卓越工程师、大国工匠、高技能人才”。请结合自身实际与偏好，就专业立身和科技报国，谈谈自己努力成长为“拔尖创新人才”的路径与思考，需求与建议。
（二）必答题：
1、在成长为“堪当民族复兴大任的时代新人”的路上，你对家庭（父母）、学校（老师）有什么意见或建议、期许和愿望，是改进后能更有利于你健康成长，更有利于你成才的？
2、学贵有疑，求学问最难得的是提出问题，提出有价值的问题。你对在场的老师有要提出的问题吗？请大胆提出来。
（三）入门题：（以作业形式独立完成，交班主任老师）
从家庭角度讲，我们是父母的好儿女，是家族的希望；从国家层面讲，我们是国家的栋梁，民族的未来和希望；从天下的角度讲，我们是天下的一份子——“天下兴亡，我的责任”。王阳明为做圣贤而读书，周恩来“为中华之崛起而读书”，请自家、国、天下中任选一个自己有真切体会的视角，以“今天，我们为什么而读书”为题，阐明自己的观点与看法。
