[红顺视点]:年度招生创意和策划系列之⑥
密集出台的"管理新政"对哪些民办学校冲击最大？如何应对？
自新民促法颁布以来，义务教育阶段从国家层面密集颁布、实施了许多管理新政，我梳理后觉得对民校影响最大有三类:
一是对教材使用规定，强制用国家规定的教材，且必须达到教育规定的课时和课程大纲；严禁用地方课程、校本课程取代国家课程，严禁使用未经审定的教材。义务教育学校不得引进境外课程、使用境外教材。
二是中招录取改革，为了促进教育均衡，重点高中指标有相当大的比重按学籍人数直接分配到初中公民办学校，比例还逐年增加；分配生指标同一学校竞争，可降几十分录取；取消择校费。
三是招生新政，核心内容是公民同招，属地管理。民校与公办一样参与划片招生，不准掐尖招生、提前招生，超过报考人数摇号录取等。
各省市对违规招生处罚力度进一步加大，减少当年招生指标，当年停止招生，甚至吊销办学资格。
上述这些最严"管理新政"，对哪些民办学校冲击最大？
笔者认为对下列九类民办学校会有较大影响，现概述如下:
1、打国际化牌子学校。
义务教育学校不得以“国际部”“国际课程班”“境外班”“实验班”等名义招生。
引进的境外课程将面临严格审核，国际课程的使用会受到局限；以前的融合课程在实施过程中可能会面临不少困难。家也会担心孩子既要学好国内课程，又要学好国际课程，学习压力会增大。
这些新规，定会影响到生源及已有吸引眼球的特色课程教学实施。
2、外国语学校
各地市外国语学校也不得提前选拔、面试招生，超过招生人数也得摇号录取，这样生源质量会受影响。
3、只有初中学校
九年一贯制民办学校，本校小学学生可以直升，而只有初中学校，无条件参与摇号招生。自已培养要好于随机摇号招来学生。
4、高收费及注册扎堆区域民校
招生新政多数要求在注册区域招生，不得跨区市招生。试想一个区域内并不是所有家庭都有经济实力报高收费民办学校，况且一个区域内欲报考的数量也是固定的，这样高收费及注册扎堆区域民校，从原来跨市甚至跨省招生到现在在一固定小区域招生，可能就招不满学生，定会增加办学成本。
5、搞掐尖生源优秀的名牌学校
原来是公办保低、民办选择，家长没有任何顾虑，可以多元选择，现在公民同招，若民校摇号未录取，就得等到调剂到区内未招满较差学校，这样对有名校学区房家长，定会慎重考虑、取舍，首选区内公办学校家长就会增多。
另外，名校教惯了尖子生教师，突然面对优中差都有普通班，传统教学模式、教育方法会失灵，一定会有一段重新摸索、适应、调整期。
可见，最大影响是教育方法、教学模式调整问题。
6、只抓尖子生拚升学率学校
原来分数高，就可以上重点高中，现在大部分重点高中指标分配到学校，同一学校内郎竞争录取，这样就会出现同样分数在好的民校上不了重点高中，在普通学校甚至低很大一段分数被录取。
这样，选择“宁在普通校当尖子生，不到好学校当中等生"的家长定会增多。报考时家长一定会考虑这个因素。
7、靠技术性招生学校
招生新政因对招生宣传严格约束及违规处罚力度加大，凭给回扣、宣传、分配指标来招生学校，招生会更加艰难。
8、打国学班、特色课程学校
各地正严厉查处以“国学班”“读经班”“私塾”等形式替代义务教育的非法办学行为。
不得以地方课程教材、校本课程教材等替代国家课程教材。
这些政策对打国学班、特色课程学校打击是致命的，这些学校需重新定位。
9、超大班额、规模学校
解决化解已有大班额、限制大班额招生是政府行为；处于安全、均衡考虑，有些地市已出台政策，限制平行班招生规模，防止新出现超大规模学校。
管理新政如何应对？
实操方面我的建议如下:
1、民办学校注册、审批地域非常重要，它直接决定招生范围，影响招生数量、质量。
2、尽量办或改制成九年一贯制学校，强化小学部质量管理，因为本校小学部学生可以直升。
3、严禁面试，就无法筛查学生的健康情况和是否具备一定的自理能力，这给民校管理工作带来巨大的挑战和隐忧，因此寄宿制民校务必要强化管理。
4、引领家长把目标放长远。
"孩子在我校上初中，可能不能享受乡镇学校高中分配生指标。若贫图享受或提前告知学生中招时可降50~100分录取，学生还有学习动力吗？就是被录取到重点高中，孩子仍然也是个差生，三年后也考不上一个好大学！中招是阶段考，应该描准高考，这才叫有眼光。"这个校长一通话有非常有说服力。
5、原来生源不太好与生源爆满民校，在家长咨询报名时，暗示、沟通策略重点明显不同，故招办人员专业素养与话术作用不可小觑。
听闻政策之变高喊"活不下去啦"，纯属"矫情"，不会蠃得同情。在明知这是中央、国家政策不可逆转，一味抱怨、吐槽其实于事无补，而在理解政策基础上做出明智决策才是上上策。
正如吴华先生所说:政策变化会打击民办学校，但并不会打垮民办学校。世上从来没有救世主，我们民办办学人要勇于自救、自我转型，顺势、适势而新生。
特别声明，本文是自己对管理政策的个性化理解、解读，有浅解、曲解、误解可能，故仅供民办人参考。
