思维可视化教学 作者：罗恩•理查德
引言
研究项目：思维可视化为核心实践
作为研究者，目的不是设计一个程序，或一个干预措施，而是研究学生作为思考者和学习者的学习方法。目的是设计一种方法，可以培养个性发展和提高学生的智力品质。对这种方法的工作，必须将思维可视化作为教学的一个重要目标，只有这样，这些实践才会在他们的教室里活跃出来。
第一章探究思维可视化的6种力量。
在第二章中，我们描述了研究的长期历史，以分享我们对思维可视化的理解，这既是教学的目标，也是一系列实践。
每个新研究都在使用思维流程训练方法。有时项目小组利用已经创造的思维流程训练方法，有时小组也创造新思维流程训练方法，他们帮助建立和支持该项目试图鼓励的特殊思维训练。通常思维流程训练方法是由检查一个学习环境和确认这个环境中有效参与思维的种类而逆向设计的。这里选择分享18种最运用和最强大的思维方式，用于“与他人合作”（第三章）、“参与思考”（第四章）和“参与行动”（第五章）。
在第六章分享关于如何有效使用思维流程训练方法的知识。
在第七章中，将分享开发的工具和实践，以帮助老师通过专业调查、观察、分析与反馈相互学习。
