继续阅读管建刚老师《一线带班》中抓作业这一小节。我印象最深的就是书中创新作业管理方法。
管老师设计作业记录单，“作业周周清”记录单：一星期一张统计表，每个学生都必须过关，可以由各组组长统计，每周汇总交课代表，以此来监督任务的完成，作业记录单相信我们每个老师都有，但是用的没有管老师这么细致。
根据作业记录单，管老师采用作业迟交券和考试加分券等激励机制，激发学生对作业的兴趣和重视程度。 学生可以通过良好的表现获得这些券，并在需要时使用，以换取一定的作业宽限或考试加分。平时班级里单元检测成绩由两部分组成，一部分是卷面成绩占70%，还有30%看每天的作业完成情况，最多可扣30分。
单元测验的时候，学生答卷，老师统计作业加分扣分情况。一个单元测验里会有一些语文活动，比如我们的跨学科，读书争章活动，表现优异的孩子可以获得考试加分券一张，单元测验就可以加分。或许会有孩子觉得考试只要看卷面的分数，不看后面的加分，我们需要给孩子做好引导，后面有加分，说明作业习惯，学习习惯好，前面的分数相应的也不会差到哪里；即使有的孩子前面考试成绩不错，但后面有扣分，说明作业习惯，学习习惯不好，反而要引起注意。
计算好了每个学生的加分或扣分，学生交卷前通报分数，让同桌互相把加减分用铅笔写在成绩栏，最后在统一计算。有的后进生一个星期扣了五六分，没上进心了，星期五推出“复活日”，前面欠的作业完成了，所有的扣分归零，他们的活力又来了。
试行一段时间后，可以安排学生调查，作业扣分最多的学习成绩怎么样，成绩在前面的作业扣分情况怎么样，答案不言而喻。这个方法可以尝试借鉴。
