事情是这个样子的,周末无事去找朋友的时候正好路过楼下一家托管班。
“呜哇哇~~”
一个男孩哭泣的声音吸引了我,让我驻足停下看向那边。
一个七八岁的小男孩跑出来说:“老师,王子轩他打我!”
那位老师说:“那你也打他!”
我惊讶的看着老师我问:“怎么能这么说呢?!”
老师说:“这个孩子就是爱告状,都跟他说了,男子汉自己解决问题,别老告状,如果别的男生总是告状,你喜欢他吗?!”
听了这话,我赶紧喊:“小伙子,你回来!”
小男孩又跑回来,我跟他说:“你跟老师说那个同学打你,你是希望老师帮你,是不是?”
小男孩点头说:“嗯!”
“其实你更希望那个同学不要打你,是不是?你是想跟那个同学好好相处的!”(我先看到他行为背后的真相和需求,看到他友善的、好的动机,给孩子一个好的感觉。)
“嗯嗯!”小男孩继续点头。
“看,你这么友善的小朋友,长得这么帅,我就知道你肯定想跟同学都能处好关系的。那你想一想,我们能主动做点什么,让同学不打你,并且能跟你好好相处呢?”
(认同他的人格是友善的,保护好孩子的面子,让孩子优雅的改变,然后引导他自己想办法。)
小男孩想了想,笑着说:“嗯,我有办法了!”
“哇塞,你这么快就想到办法了,太厉害了,佩服佩服!那去吧,我知道你肯定会处理好的!”
(再次肯定孩子,认同他会想办法,相信他可以做好。并没有教孩子具体如何处理关系,只是做了认同和引导,孩子自己会想出各种各样适合自己的方式方法,放手,并且相信相信的力量)
这就是运用自动自发思想,引导孩子成为关系的主导者。不管是同学关系、师生关系,还是同伴关系、亲子关系,我们作为当事人之一,一方面不被别人不正确对待我们的语言行为所影响,另外,我们可以主动做点什么,来影响关系向着我们所希望的方向发展,从而成为关系的主导者,这也是自动自发的强者思维的一个方面。
跟小男孩第一次见面,只有短暂的几分钟交流,或许就是小男孩独自处理各种关系的一个转折点。
如果老师、家长长期运用自动自发思想,认同、确认、引导孩子,孩子处理关系的能力不断提升,他的人际关系不好都难!
学自动自发,做好爸好妈!