今天学习《指向深度学习的高中物理教学研究》P76～81
深度学习，身在思维的层次上，既高阶思维能力，高阶思维品质和问题解决能力等，这些能力的发展不是一蹴而就了，而是一个从低阶思维开始，并且筑城累积的过程，自己学习进阶理论不谋而合，因此且学习进阶理论促进学生从浅层学习走线，深度学习是一条值得研究今天学习《指向深度学习的高中物理教学研究》P62～66的路径
2007年，美国国家研究委员会发布学习进阶的定义：学习进阶是对学生在一个时间跨度内学习和探究某一主题时，依次进阶，逐级深化的思维方式的描述，学习进阶理论认为，学习是一个不断积累，不断发展的过程，学生对某一主题或核心概念的理解不是一蹴而就的，而是要经历许多个不同的中间状态，这些中间水平通常称为“阶”，“阶”是学生认知发展过程中的一些关键“脚踏点”。
凸显实验探究的过程和层次，是促进学生思维深度进阶的有效途径，具体为，通过实验探究让学生从定性到定量的认识物理量；从静态到动态的理解作用力以及接触力与非接触力的区别；从主动施力到被动受力的具体感受。
