成为科学老师已满一年，作为一名还需要多多学习的新教师，能够参加2025年“金牛好课堂”科学赛课活动，我深感荣幸，也倍加珍惜这次宝贵的学习机会。我今天第一个执教《不同的季节》这一课，从精心备课、多次磨课到最终的现场展示，整个过程对我而言是一次全方位的锻炼和深刻的洗礼。包括在我讲完课之后，对邹老师《不同的季节》的课程观摩，以及其他老师的优秀课例的观摩，也都让我学到了很多，也再次看到自身不足。现在静心反思，既有收获的喜悦，也清醒地看到了自身需要改进之处。
一、成功之处：初步尝试与积极体验
1. 情境创设，激发兴趣：我尝试打破学科壁垒，用学生熟悉的语文课文《田家四季歌》导入，有效地唤醒了学生的已有经验，让他们能迅速投入课堂情境，产生了良好的“开场效应”。这让我体会到，基于学情的教学设计是激发学生学习主动性的关键。
2. 活动驱动，寓教于乐：本节课的核心环节“季节盒子”制作，成功地将抽象的季节特征转化为学生可操作、可协作的游戏任务。看到学生们在小组内热烈讨论、认真分类的模样，我感受到了“做中学”的魅力。这个环节不仅巩固了知识，更培养了学生的观察、比较和分类能力，基本达成了预设目标。
3. 关注思维，适时引导：我努力不止步于知识的传授，而是尝试引导学生进行初步的辩证思考，比如探讨季节的“双重性”。当有学生提到“春天虽然漂亮，但我会花粉过敏”时，我意识到，科学课的价值之一就在于培养学生全面、客观看待事物的科学态度。
二、不足之处：深刻反思与改进方向
作为新教师，我在课堂的实际驾驭中，也暴露出了一些亟待解决的问题。
1. 课堂节奏把控有待加强：由于希望充分尊重每一位学生的发言，我在“探索季节特点”的互动环节耗时过多，导致后半程的“季节盒子”汇报研讨时间略显仓促。这反映出我在预设各环节时间分配时不够精准，对课堂的生成性调控能力不足。如何做到“收放自如”，既保证学生的参与度，又能高效推进教学流程，是我需要重点修炼的“内功”。
2. 对学生的反馈可以更精准、更有深度：面对学生的回答，我虽然能给予鼓励，但有时点评和提升不够到位，“科学味”不浓，未能及时抓住学生发言中的闪光点或思维误区进行深入挖掘和引导。这要求我今后要不断提升自己的教学机智和科学素养。
3. “难点”突破方式可以更贴合儿童认知：对于“季节双重性”这一难点，我的讲解可能仍偏于抽象。赛后我思考，如果能够准备一些更具体、更视觉化的素材（如展示春季过敏、夏季暴雨的图片或短视频），或许能帮助二年级学生更直观地理解，让难点化解于无形。
三、成长收获与未来展望
这次赛课，我收获的远不止是一堂课。在师父和科学组老师们的悉心指导下，我学会了如何更深入地解读教材、分析学情；在一次次磨课中，我磨练了教学语言，增强了课堂自信；在观摩其他优秀教师的课堂时，我开阔了眼界，看到了更高的教学境界。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。这次活动是我教师职业生涯的一个新起点。我将把这次反思转化为前进的动力，在未来的教学中，继续向经验丰富的同事学习，多听课、多研讨，更加注重课堂细节的打磨，努力提升自己的课堂驾驭能力和应变智慧。我坚信，只要保持这份热爱与反思的精神，我一定能在科学教学的道路上走得更稳、更远。
