安慰剂效应:安慰剂效应的例子在生活中不胜枚举，在教学中，爱和信任就是最好的安慰剂。对学生的爱、信任和鼓励可以对学生产生很大的影响。一个调皮捣蛋，学习成绩不好的孩子，因为老师的一句话后来成了真的总统。听起来好像个笑话，其实在生活中，老师一句鼓励和信任的话真的能起到很大的作用。在我们班的英语班长身上就是很好的印证。英语班长做了一段时间以后，有些自以为是，一怒之下，我和英语老师说换一个英语班长。英语老师换了一个平时成绩很一般的学生，但是，因为老师的鼓励，加上班长的职责，这个孩子的学习成绩突飞猛进。安慰剂是在给人以鼓励，鼓励他们克服自身的各种困难，取得成功。在教学中如果我们能好好利用，将会使我们的教学事半功倍。
罗森塔尔效应:美国著名心理学家罗森塔尔的一个“权威性谎言”让学生有了翻天覆地的变化。其实在教学中，我们经常会遇到一些自认为比较聪明的人，由于种种原因，学习成绩不尽人意，有时候会被老师和同学排挤，因此对学习失去了兴趣，导致学习成绩一落千丈而自暴自弃。陶行知先生曾说过：在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。就是在提醒我们，每一个学生的能量是不可预期的，我们不能因为孩子的一点错误而一棒子打死，应该换一个角度，从多方面来看待学生，让真实的“谎言”上演，期待创造出更多的“奇迹”！
预期效应和心理加减法：我觉得这两章有着一个共同点，都是自己的心理预期，心理预期告诉我们：给孩子一个良好的预期对于激发学生的学习行为具有相当重要的作用。一个好的预期能给人极大的鼓舞。曾子杀猪的故事告诉我们做父母的，要信守承诺。而心理加减法里一位优秀的业务员很好的诠释了3+1＞5-1的答案。人的心理总是有那么一种倾向，习惯得到而不习惯失去。这是千百年来人们为适应生存而沉淀的一种文化。这种方法很奇妙，但是如果在教学中，对于鼓励学生的学习很有用。临近期末，我班的一个学生成绩很差，三年级了很多字都不认识，在平常的评比中从来没有得过奖。那天，我和他聊天：如果你考试的时候能考试50分，老师就给你发奖状。听到这样的话，我看到他露出了一丝笑脸，感觉就要拿到奖状似的，之后的几天，我看到他在学习态度上的改变。利用学生的心理特点，巧妙地给孩子一个积极的心理预期，使他们有为之奋斗的目标，我们的教育就是成功的。
背景现象：同样的一幅图，不同的人看会得到不同的结果，这是因为我们观察的角度不同，苏轼的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”这句千古名句人人皆知。他也告诉我们在对待不同的学生，我们应该从多方面去观察。秀才的三个梦给了我们很大的启示：同样一件事，不同的人，会有不同的看法。如果不是店老板那奇妙的解释，哪来的秀才高中。在教学中，我们对待自己的学生也要选择积极的想法作为自己心中的“图形”，让消极的想法掩藏在“背景”之中。做为教师，我们要全面认识学生，时刻提醒自己让积极的力量主宰自己，学生将受益无穷。
第十名现象：学习成绩的高低并不完全决定一个人能否成功。香港大学的录取方法，以及西莉亚的入职经历给了我们启示：在教育中，我们应该用发展的眼光看待学生的智力成长，以“人人都能成功”为教育理念，充分了解学生的智力特点，实施个性化教学和发展多元化评价。世界上没有垃圾，只有放错了地方的财富。如果在教学中，我们一直记住这句话，那么我们对待差生的态度就会有很大的改变，或许会创造出很多的教育奇迹。
教育是一份良心活，教育的路从来都不是平坦的。只要我们有足够的爱赋予孩子们身上，相信我们的教育会越来越好。教育奇迹会随时出现在我们身边，让我们为了自己身边出现更多的教育奇迹而不懈奋斗！
