先生用鱼儿水里才能得其所哉，鸟儿在森林里才会尽其所能，前进不已。来说明只有活的教育才能一天进步一天，一天新似一天。先生讲的活的教育需要的材料分为三类：（1）要用活的人去教活的人。（2）要拿活的东西去教活的学生。（3）要拿活的书籍去教小孩子。这三句话让我印象深刻。
一、要用活的人去教活的人。先生把活的教员与活的学生比作汽车。教员对学生，若不以活的教材去教他，他自然不能进步。先生是在提醒我们，现在的教师要想使学生进步，自己必须要先进步，要想使学生有活力，教师也必须有活力。如果课堂上老师是死气沉沉的样子，那学生肯定也会昏昏欲睡。课堂教学中最具活力和影响力的因素是人的因素，只有师生同时焕发出生命活力，才能有利于学生的培养和发展。
二、拿活的东西去教活的学生。先生说：文化进步是没有止境的；世界环境和物质的变化，也是没有一定的。活的教育，就是要与时俱进，我们要随时随地的拿些活的东西去教那活的东西。在现在的教学中我们要积极挖掘教材“活的因素”，教材本身容纳着无穷无尽的人类智慧，我们要复活教材中原先就是活的东西，挖掘教材活的因素，把枯燥的文字表达为一种活生生的、形象具体化的东西，才能符合学生的认知规律，为学生所接受。在语文教学中，每一篇教材都是活生生的例子，如我在教“大自然的声音”一课时，课后的小练笔，厨房是个音乐厅，由于学生的认知水平有限，没法描绘出我们想象的优美语句。这时，我提示学生厨房的各种厨具是如何发出声音的，它们是怎么组合的，同学们回家观察家长做饭时的情景，第二天再来写，在我的提示下，学生带着任务回家仔细观察，在第二天的习作中学生充分发挥自己的想象，把厨房这个音乐厅写得生动形象。把生活和学习充分联系起来，让学生对习作不在惧怕，这不正是“活的教育”吗？
三、要拿活的书籍去教小孩子
先生指出：我们所教授的书籍，要有统系的，前后能连贯起来的，不是杂乱无章的，这才是活的教育。我觉得我们现在用的部编版教材就特别好，他就是活的教材，与我们的生活息息相通。用好这本教材，能让学生的语文素养得到很大的提升。对于学生的学习能力，要求我们的教学要有计划，并且按照计划去实施，有条有理，所受的结果才会丰厚。
细细体会和理解陶先生《活的教育》一文，我们更要做到相信自己的教育对象是有生命、有思想、有个性的活生生的人，不能把学生当作知识的容器，进行填鸭式、注入式教育。面对教育现状，我们深深感到陶行知先生的教育思想愈来愈显示着它永恒的价值。可以相信，陶先生的教育思想必将随着我国教育改革和发展的不断深入而愈来愈焕发出它无比的生命活力。
