本周反复阅读了陶行知先生的《新教育》，不停地思考，新教育的“新”有什么意义？ “新教育”的“新”，新在内涵上——“自新”、“常新”、“全新”。教育的新是要符合中国国情的新，而不是忽而学日本，忽而学德国，忽而学法国、美国。那是盲目的，无所适从的新，要求我们一定要有开拓精神去思考，去研究，去创新，我们要的是一个内外一致的全新的教育。
陶行知先生在《新教育》一文中，从新教育的需要，释义、目的、方法以及学校、学生、教员、课程、教材，考成逐一阐述。仔细品读，这一思想经历了半个多世纪的时空，仍然熠熠生辉，闪耀着教育的光芒。
在二十世纪时期的陶先生就指出：教育方法要考究，要符合目的，杀鸡用鸡刀，杀牛用牛刀，这就是适合的道理。这句话引发了我的思考。就比如我们平常布置家庭作业，有些老师总是抱怨有些学生作业完成情况不好，老师也因此而苦恼。老师如果想想陶先生的：符合教育目的，分层次布置作业会不会好些呢？对那些学习程度好的，给予他们拓展性的问题让其去思考，给予程度差的学生让他们做一些基础性的题，真正做到“以学生为主体”来布置作业，学生愿意做自己力所能及的事情，是不是都能在最大程度上提高呢？
新教育的方法要积极设施，在学校安全大于天的环境下，校园里的双杠成了危险地带：各班班主任都明令禁止：课间不准去把双杠，也不准到那边玩，很危险。七八岁的孩子对“危险”这个词根本没有多大的概念。这样的禁止可能会对那些听话、胆小的孩子有用，大多数学生课间没事总是想到那里逛一逛，把一把，也经常在办公室听到有“告状”的声音。为解决这一问题，我在我们班宣布：我们要利用课间进行跳绳比赛，成绩好的同学有奖励，也可以来挑战老师。大家可以利用课余时间先练习。在课间，我也经常参与他们的跳绳队伍当中，慢慢的，课间跳绳的学生越来越多，再说了，学生的向师性是非常强烈的，就连平常非常捣乱的学生也想来和老师比一比跳绳。如此一来，我们不用天天把“不要把双杠”挂在嘴边了，因为他们找到了比把双杠更有趣的事了。陶行知先生的：创造各种环境和便利，让学生时常去做好的事情，没有时间和机会去做坏的事情；对我们当今教学，仍不过时。
“新教员不重在教，重在引导学生怎么样去学”……这些朴实的话语，处处投射着先生教育思想的光辉。对于教育，要有信仰心，认定教育是大有可为的事，而且不是一时的，是永久有益于事的；要有责任心。不论是自己家中的小孩和课堂中的小孩，无论哪里的小孩我们都要负起责任；做新教员要有共和精神；要有开辟精神；要有试验精神。这种精神我们可以看出陶行知先生教育思想的博大精深，他以毕生精力，批判旧教育，探索新教育，致力于教育改革并付诸实践，他的教育思想和教育实践在二十一世纪的今天仍然具有现实意义。
作为一名新世纪的人民教师，国家为我们提供如此好的教育环境，我们没有理由不努力工作。让我们倾尽尽力投身教育，寻着陶先生新教育的理念，找到最适合自己学生的“新教育”。在自己平凡的岗位上发光发热。
