“创造的儿童教育，不是说教育可以创造儿童，教育是要在儿童自身的基础上，过滤并运用环境的影响，以培养加强发挥这创造力，使他长得更有力量，以贡献于民族与人类。教育不能创造什么，但他能启发解放儿童创造力以从事于创造之工作。”这段文字是陶行知先生在《创造的儿童教育》开篇时所阐述的一段话。陶行知先生建议我们成人应该加入小孩子的队伍里去，陪着小孩子一起创造。我们知道，儿童强大的创造力，既有可能发展为强大的破坏力量，也有可能发展为强大的建设力量。那么，每一个深爱着孩子的老师们，该怎样培养儿童的创造力呢？陶先生用自己的亲身经历，列举了儿童的创造力的力量。针对当时的弊病，提出了五个解放，现在读起来，感慨先生的教育远见，先生的教育理念如警世之钟，至今回响不绝，发人深思。
先生提出了自己的五个观点：第一要解放小孩的头脑。第二要解放小孩子的双手。第三要解放小孩子的嘴。第四要解放孩子的空间。第五要解放儿童的时间。要我们把儿童的创造力解放出来， 时隔百年，回想当前的教育，我们达到陶先生的要求了吗？反思自己上日常的教育教学工作，我们把孩子们管得太紧了！在现在安全大于天的环境下，每一位班主任老师的安全工作都是天天挂在嘴边，我们经常向学生宣布些不能做的条条框框，告诉他们什么可以做，什么不能做，学生在学校没有足够自由的时间供自己支配，回到家里仍然是被父母关在了“家”的牢笼里了。为了他们的安全，让孩子的童年缺少了童真、童趣，从而失去很多创造的时间和机会,这是我们应该反省的。有时上课讲新知识时，没等学生去思考，就告诉他们答案，久而久之，学生想：反正老师会说答案的，也就懒得思考。学生成了考试的“机器”。我们一步步地培养出了许多的“懒”学生，陶先生说：发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。小孩子到言论自由，特别是问的自由，才能充分发挥他的创造力。但在我们的课堂上，为了课堂纪律。为了我们的教学任务，我们把孩子的嘴封上了，他们成了言听计从的好孩子，哪里还有创造力？
记得有位名人说过这样一句话：“读一本无价值的书，损失的不仅是这段读书的时光，而且损失了读一本好书的机会。”当儿童的时间被无意义、无价值、无兴趣的学习填满之后，他受到不仅是身心的损害，而且失去了尝试更多有意义、有价值、有兴趣的学习内容，失去事半功倍的机会，失去了学习的乐趣，湮灭了创造力的萌芽。家庭和学校合谋，造成了大量“听话”的孩子和“成绩优秀”的学生，但是谋杀了整个民族的创造力。创新教育是教育观念，又是具体的教学思想，它只有化作具体的教育教学的操作方法才能够实现。但教育教学无定法，因此它又是一个长期的实践过程。
为了孩子的幸福，为了国家和民族的希望，我们都该时时反省自己，应该把人的解放、自由、超越、完善都带入自己教育的范畴内，引领学生用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感悟，用自己的头脑去判别，用自己的语言去表达，让学生永远都充满希望和自信。让我们多倾听孩子的心声、了解孩子的需求、尊重孩子的选择、关爱孩子的身心、解放孩子的手脚吧！教育是一门学问，是一门值得我们把时间都投入进去的学问，让我们在陶行知先生的教导下，在这条路上继续走下去吧。
