毕生发展心理学：关于幼儿期的道德发展的观点

精神分析、社会学习和认知发展理论关于道德发展的核心特征

精神分析理论强调良心发展的情感方面，把认同和羞愧看作道德行为的动力。但是和佛洛依德不同的观点认为，道德发展不是因为害怕惩罚和失去父母的爱，良心的发展是由引导法推动的，成人用这种方法指出错误行为对别人的影响。

社会学习理论关注儿童怎样向那些和蔼可亲、有能力并且言行一致的成人榜样学习道德行为的。给儿童物质奖励反而会破坏他们的亲社会行为。

暂停和取消特权可以取代严厉的惩罚，并帮助父母避免惩罚带来的消极作用。父母可以通过始终如一、保持爱心的亲子关系和讲道理来提高轻微惩罚的效果。

认知发展流派把儿童看作社会规则的主动思考者。4岁时，他们在做出道德判断时能够考虑到动机，并能够区分真话和谎话。幼儿还能把道德要求与社会常规和个人私事区分开来。但他们往往会对道德进行僵化的推理，关注结果和身体伤害。