午时起床时间，当小朋友陆续起床，穿好衣服、裤子和鞋子。文文只是手里拿着鞋子，小眼睛东张西望，即不要求教师帮忙，也不自我试着穿鞋，就傻傻站在那里。当小朋友们都穿好鞋后去小便、洗手，准备吃点心。她还是站在那里，一声不吭。这时我过去问她:文文，鞋子怎样不穿啦？她不回答我，只是看看我， “你不会系鞋带是吗？”她还是不回答我，"不会就点点头”于是她点了下头。“不会穿我们试着练一下，你坐下来，我来教你怎样系。结果说了半天，她还是站在原点不动，很无奈我只好帮她穿了这次鞋。
案例分析
文文是个性格内向的小女孩，在平时的接触中，很少说话，与小朋友之间也较少的沟通。家庭方面也是重大因素，由于她父母平日很忙，没有太多时间还照顾她，平时都是和她爷爷一起生活的，交际的范围受到局限。更是溺爱，基本上她的一切生活起居都是她爷爷包办，没有让她自我实践的机会。爸爸妈妈偶尔见面，也仅有疼爱的份，更别说注意她的各方面的发展。其实文文的年龄在班中并不算小，如果教育得当，她的生活自理本事方面较有较好的发展。
指导策略:
一、家长方面:
1、改变现有的教育观念，教师要与家长多沟通、交流，让她在家中能够得到锻炼的机会。
2、多带她外出，与同龄人多接触，更好地发展她的社会性。
二、教师方面:
1、不断与幼儿沟通，多给幼儿自主锻炼的机会，允许小朋友犯错，成功时进行及时表扬。
2、与家长个别交流，家园同步，步调一致。
