“教语文其实很简单”，这个结论，于老师是从实践中得来的，所以本章节老师仍是用实践来说明这个问题。
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山东省高密市第一中学语文的高考成绩总不尽如意，李希贵先生任校长后，实施了一个名叫“语文实验室”的计划，计划规定：高中每星期上6节语文课，两节有老师讲，4节放手让学生读书（包括读课外书，老师只讲教材的精彩之处，表达的方法和语文知识）。中间虽有人反对，但也只是前进路上的小坎坷。坚持下去，居然有了很好的成效！
经验总结：精讲，多读。
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吉林省吉林市丰满区的杨巧云老师是一个名不见经传的人，她平时几乎没有上过什么公开课，可就是这样一个默默无闻的人所教的一个班级在全区3000多名毕业生中，语文成绩排前17名的学生都是区第二实验小学杨巧云老师班上的，班里的其他学生排名也很靠前，而且该班数学成绩也不错。这件事惊动了省教研室的邓志安主任，这位全国有名的语文教育专家带人到吉林市丰满区第二实验小学去调研，看看杨巧云老师是怎么教语文的，杨巧云老师说6年来她只抓了两件事：一是读书大量的读课外书，二是写日记，有话则长无话则短，但要坚持写。
经验总结：读和写
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中国人民大学教授、红学家冯其庸读到小学五年级，由于抗日战争爆发，无学可上了，只好回家务农，书包里装了一本从学校寄来的《三国演义》，成了他唯一的读物，他不知读了多少遍，以至于许多回目都能背下来，他一边务农，一边继续找书读，期间读了《论语》，《孟子》，《古文观止》等著作，有的似懂非懂。后在哥哥的支持下考取了镇上办的中学，他的国文老师丁远斋老师夸冯其庸读的书比别人多，悟性好。
经验总结：多读书才能悟性高
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《当代教育家》杂志总编李振村先生出生在山东省沂蒙山区的一个小村庄里。五年级时他遇到一位叫徐宗文的京剧演员，做他的语文老师。这位语文老师不会讲解，但会朗读。徐老师文化底蕴深厚，能说一口流利动听的普通话，又是演员感情丰富且善于表达。第一次朗读课文李振村被徐老师的朗读感动得泪流满面。老师还经常朗读课本以外的优美文章给学生听。好了就教描写夏雨的诗，下雪了就教描写夏雪的诗，学了就叫背。
经验总结：重视朗读、情景教学，大量背诵
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高林生也是大名鼎鼎蜚声全国的教育专家。小时候父亲教他，给一本带注释的《古文观止》，给一本字典，读个七八分就背诵，背不下来呢，不给饭吃，有时候还打人。成年以后的高林生是这样说的，“开始老爹逼着读书，后来尝到了甜头，对读书有了兴趣不叫读也读了。”高林生现在家里四壁皆书，可谓坐拥书城，他的学问真是自己读出来的。
经验总结：对不愿读书的孩子可以采取点强硬措施，一旦尝到了甜头，有了兴趣，养成了习惯，就成功了！（戒尺效应）
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作者于永正自己的学生时代，也是接触了大量的课外书，连环画《新儿女英雄传》、《小英雄雨来》小说《三国演义》、《水浒传》……很好的培养了对语文的兴趣，从小觉得读书是一件非常愉悦的事，有书必读，就像牛一样，有草就吃。初中时，受到了老师启迪和激励，萌发了当作家的念头。心中有了梦想，有了憧憬，读书便由兴趣变为一种志趣，成了一种追求，一种自觉。
经验总结：从小培养阅读的习惯
实践使我知道了教语文其实并那么复杂，就是教学生识字、写字、读书，作文。我就是这么教语文了，而且取得了较好的效果。
教学生写字，老师要是喜欢写，对书法略知一二；
教学生读书，老师要是喜欢读书，会读书，能读出课文奥妙之所在；
教学生作文，老师要是能写点文章，知道一点写作知识，那么，教语文就更不难。
另一方面，要有责任心。
还有一点，老师要善待学生。
