当表扬的对象总是集中在几个学生身上时
思维转换：教师需要表扬的是学生的“努力的过程”，而不是“结果”
如何做：观察全班同学的状态，回想学生过去的状态，再跟他们现在的状态进行对比，在比较的过程中发现他们的成长。
画家凡·高有句名言：“不要去寻找美丽的景色，而是要在景色中寻找美丽的事物。”这句话不也适用于教师这个职业吗？“不要去寻找学生取得的成绩，而是要关注学生成长进步的过程。”
-比较法的定义：表扬学生比以前做得更好了
比较法用语：更精通了呢！上了一个台阶！跟以前相比，大有进步！水平提升了！越来越好了呢！在不断进步啊！
比较法的例子：师：与以前相比，大有进步！唱歌的时候腰背会主动挺直了！生：是吗？（太好了！）师：非常好，保持现在这个状态！
-赋予价值法的定义：通过给学生的行为赋予价值来说明优秀的理由
赋予价值法用语：为什么说这非常好呢？因为这样做，可以产生…的效果。这种坚持，会慢慢成为习惯。现在正在做的这件事，等你长大后也对你有益。
赋予价值法例子：师：今天是你把垃圾收到了教室的角落里吧？如果一直坚持这样做的话，教室就会看起来更加整洁。生：原来如此。师：要是其他同学也这样做就好了。
