1） 我反复出现的学习问题是什么？（作答要求：选一个自己的反复出现的学习问题，如拖延症、不会提问、不会批判性思考等，详细展示问题本身，以及带来的可怕后果）在平时的学习和生活中，很多情况下我往往不会进行提问。就比如说，物理、高数课上有很多专业性的问题，是我无法理解的，这就使我在的复习中产生一系列的困惑。因此，问题的出现，也会影响我听课时状态，会时不时走神。走神的过程中就激增了我更多的困惑，进而会增加我提问的难度。（2） 针对我的上述学习问题，基于课程知识，我形成了什么原则？（作答要求：基于课程知识，找到自己学习问题产生的原因，并形成应对原则；脱离课程知识分析原因，意味着缺少理论支撑）为了使我更好的在课程中发现问题，并全方面的解决问题。我给自己提出了如下几个目标。第一：找寻此问题真正使我困惑的原因；第二：发掘问题本源特质；第三：确定我存在的困惑点（3） 我是怎样检验上述原则的?(作答要求：展示自己检验原则的具体过程，要求有时间、地点和具体的原则，说清楚自己之前的做法和优化后的做法，并说清楚原则检验结果等)时间:5月19日地点:家中书房事件:课程作业补录在之前的课程结束之后，无法发现课程本身给我带来的问题。因此我重新打开笔记，审视课程给我带来怎样的困惑。通过这次反思，我对自己提出了三个问题。第一：为何会认为课堂时间对我来说毫无作用。第二：我是否从内心中排斥此课程。第三：是哪些方面是我排斥课程。在这种原则的执行之下，我发现了自己可以理解课程的重要性，因而跟自己达成和解。时间:5月19日地点:家中书房事件:答辩ppt的撰写从来没有考虑过大一会有如此多的专业任务。因为准备的不足，给我在准备答辩ppt时带来很多的麻烦，因而我在撰写ppt前提问：此次答辩对我的意义在哪？此次答辩应该从何出发？完成此次答辩之后我能获得哪些帮助？通过这些问题，我才能找到撰写答辩ppt的方向（4）如果原则有效，我还想怎样用上它？如果原则无效，我该做出怎样修订？（作答要求：如果原则有效，要说出下次原则应用的时间、地点和方法；如果原则无效，说出修订后的原则及检验的时间、地点和方法）这种提问可以让我在学习和生活方面的决策获得更好的选择。因而我可以“站得高看得远”，完成更多任务。本文是【大学生学习思维与元认知】课程作业，作业类型“原则形成报告” 指导老师刘淑娟
原则形成报告
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