当《西游记》遇见弗洛伊德，当孙悟空遇见心理学家，这绝对是千载难逢，这绝对是完美的相遇。而今天，名师王崧舟老师的课堂实操《〈西游记〉还可以这样》，从全新的角度，解读名著，点亮人生，为整本书导读打开一扇窗，开启新的一页。
01强大的脚手架支撑
在讲座《快乐读书吧与整本书导读》中，王老师从导读主题、导读文体、导读书目、导读策略四个维度，系统地梳理部编本教材十二册的“快乐读书吧”。当我们胸有全局的时候，课外阅读课程化不是一句空话、套话，是要真刀真枪落地生根，扎扎实实开展每一册的“快乐读书吧”，因为这是为孩子终生阅读奠基的，为孩子们生命奠基的。
“快乐读书吧”如何有效开展整本书导读呢？这笔糊涂账不能再糊涂下去。在四年级的《夏洛的网》整本书导读中，我分三个课型推进：导读课、推进课和整理课。课堂很热闹，孩子们很喜欢，因为这是课外阅读，但老师很盲目，不知如何定位这本书的阅读功能（语文要素），不知如何探索适合这本书的读法，不知如何和语文书相辅相成。就这样稀里糊涂，一路导下去。
今天，王老师为我们提供强大的脚手架支撑——导读单，从功能定位、文体导向、要素迭进三个方面，结合导读书目，聚焦“快乐读书吧”的语文要素，教我们设计导读单，以半开放的形式，整本书导读终于眉清目秀，有据可依。
02师生的生命成长
用诗意的语文照亮彼此，让完整的教育成全未来。这就是名师王崧舟老师。课堂上，不但是学生，还有听课的老师——我们，彼此都经历一场精神的洗礼，人格的重塑，心灵的震撼。
耳熟能详的《西游记》，神通广大的齐天大圣，却被王老师诗意地解读。王老师从人格成长的角度，用心理学的眼光，纵观孙悟空成长的三个阶段：本我，自我，超我。本我的争强好胜，率真任性；自我的嫉恶如仇，心高气傲，三次出走；超我的一往无前。当我们再次重温经典，当我们再次审视时，人生何尝不是一场修行，人的成长何尝不是从本我萌芽，历经艰险，不断被打磨，在本我和自我的不断对抗中，形成自我和本我的更高的升华，逐步达到理想的、和谐的、成熟的超我。此时的我，茅塞顿开，《西游记》还可以这样读，为整本书导读另辟蹊径，为师生阅读点亮前进的方向，为学生的人格成长积蓄力量。
经典，从未被超越。唯有经典，才能滋养孩子们的心灵。“快乐读书吧”导读的书目很有限，而我们旨在通过每册的三两本书，精准把握每本书的语文要素，采用适合的读法，让课外阅读真正课内化，走进课堂，让孩子们在“快乐读书吧”快乐地读书，引领孩子们走向更广阔的阅读人生路！
