一、阅读行动的问题与困境
（一）学校有推进措施，但缺少落实。
许多学校都在推动阅读，都有推进阅读的措施。但是主要存在这样4种特征：
1.跟风型
2.口号式
3.攻击性
4.浅表化
（二）教师有阅读指导，但不够专业
1.指导过程形式化
2.指导方法经验化
3.阅读交流单一化
4.阅读评价功利化
（三）学生有阅读行动，但有待养成良好习惯
1.被动阅读居多，自主阅读欠缺。
2.碎片阅读居多，系统阅读欠缺。
3.浅层阅读居多，深度阅读欠缺。
4.语文学科阅读居多，其他学科阅读欠缺。
（四）家庭有阅读意识，但尚未成为生活方式
1.不重视，没时间
2.不会选，不会读
3.不行动，难坚持
二、阅读的意义和价值
关于阅读的意义和价值，朱永新老师在我的阅读观中曾经比较系统的从5个方面进行过分析。
第一，一个人的精神发育史就是他的阅读史。
通过阅读我们不一定变得更加富有，但我们一定可以变得更加智慧。通过阅读我们不一定能改变我们的长相，但一定可以改变我们的品味。和气象。通过阅读，我们不一定能延长我们生命的长度，但一定可以改变我们生命的宽度，增加我们生命的厚度。通过阅读我们不一定能实现我们的人生梦想，但一定可以帮助我们更接近人生梦想。
第二，一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平。
阅读不仅仅是个人的行为，更是国家行为，正如家庭教育不仅仅是家事，更是国事。国际阅读协会在一份报告中曾经指出阅读能力的高低直接影响到一个国家和民族的未来。
第三，一所没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。
没有阅读的学校培养出来的学生也很难有阅读的习惯。没有阅读习惯，我们培养的学生就是半成品，甚至是废品，面对未来的社会和挑战，他们将很难有完整的精神生活和充实的人生。
第四，一个书香充盈的城市才能成为美丽的精神家园。
一个城市最美丽的风景应该是阅读的风景，一个文明的城市应该是学习型的城市。
学习型城市的核心要素是学习型市民市民的素质决定城市的竞争力。有书香的城市，有阅读氛围的城市，才是令人向往的美丽城市。
第五，共读共写共同生活，才能拥有共同语言，共同密码，共同价值，共同愿景。
